《五朋端陽》優秀教學設計

《五朋端陽》優秀教學設計

教學目標

1、認知目標：學會8個生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。

2、操作目標：會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內容。

品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。

3、情感目標：感受中華民族悠久的歷史文化傳統。

教學重點

會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內容。

教學難點

引導學生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。

教學用具

菖蒲、艾草、香袋、小黑板

課前談話

1、匯入：我們中華民族有着五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現了無數傑出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統節目。你們所知道的中華民族的傳統節日有哪些？

2、說說春節、元宵節、中秋節、重陽節的時間及風俗習慣。

（中國的傳統節日一般以農曆計算。）

教學過程

一、談話匯入：

同學們，我們中華民族有許多傳統節日：比如正月十五的元宵佳節，剛過去不久的清明節，你們知道農曆五月初五是什麼節嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節到來時，你們是怎麼過節的呢？能向大家說一說嗎？

看來端午節的風俗習慣還真不少。今天要學的課文也向我們介紹了端午節的一些風俗，看黑板，一起讀：五月端陽。

二、自學課文：

1、請同學們自由朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節的風俗。

小黑板出示：

自學要求：

（1）藉助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節的風俗？

2、檢查：

（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職

A、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。

B、交流，剛纔哪些同學得到了同桌的幫助。

這裏有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領大家正確地寫一寫。

C、對於這些詞語你還有什麼問題？

（2）課文有沒有句子你認爲比較難讀的？

指名讀——齊讀。

（3）從課文中你瞭解到了哪些有關端午節的風俗？

請大家用“每到端午節，___________。”（板書）的句式說，每人說一個風俗，讓大家都有機會說。

（如果學生說得比較概括，就引導：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）

（如果學生說得比較具體，就引導：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）

換一種句式，把時間放在句中，用“_______每到端午節__________。”（板書）的句式說端午節的風俗，能行嗎？好，還是每人說一個。

三、指導概括主要內容

1、你能把我們剛纔所說的內容合成一段話，說說課文的主要內容嗎？

2、同桌互說——指名說。

3、在課本中寫下來。

四、學習第3自然段。

端午節來臨了，男女老少各有各的過節方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經忙開了。

1、請同學們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對於自己感興趣的句子就多讀幾遍。然後告訴大家，你從這一自然段中知道了些什麼？

2、交流，點撥：

方案一：

如果學生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”

就引導：

“心靈手巧”你是怎麼理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧？

Ａ、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋裏面塞進裹着香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一隻只香袋。”

導：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？

能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？

指名讀——齊讀。

Ｂ、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五顏六色的流蘇。”

導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂着五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）

再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什麼特點？

你們能用先分後總的句式說說這個句子或自己剛纔寫的句子嗎？

Ｃ、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮豔奪目，好像五彩的雲霞。”

導：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛着姑娘們精心製作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達出來嗎？

這句話從寫作手法上考慮你發現了什麼？（比喻）把什麼比作什麼？

方案二：

（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一隻只看袋。”

導：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。

我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發現很多有價值的東西。

（2）“香袋的式樣很多……下面垂着五顏六色的流蘇。”

出示句子。

導：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

再讀讀這個句子，相信你們還能有所發現。（這句話在句式上有什麼特點？）

你能用先分後總的句式來說說這句話嗎？

面對着這些香袋，你想說些什麼呢？

面對着做香袋的姑娘們，你想說些什麼呢？

（3）“孩子們……好像五彩的雲霞。”

導：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？

這句話從寫作手法上考慮，你發現了什麼？（比喻）

（4）“姑娘們……心靈手巧了。”

導：“心靈手巧”你是怎麼理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。

3、我們的同學都很聰明，能讀懂那麼多內容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：

姑娘們是怎樣做香袋的？

香袋的式樣有哪些？

孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎麼樣？

五、課堂小結：

姑娘們做的香袋形狀各異，端午節爲什麼要做香袋呢？如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。

六、課堂作業：

請根據自己的實際需要選做，至少選做一題。

１、 仿照課文中的寫法寫一個先總後分或先分後總的句子。

２、 聯繫自己家鄉的實際，寫一句話：每到端午節，__________________。