語文《燈塔爺爺的朋友》教學設計

語文《燈塔爺爺的朋友》教學設計

教學內容：課本第16課《燈塔爺爺的朋友》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀。

2、瞭解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有那些朋友，懂得只要你把別人當朋友。

3、正確認讀本十個生字，會寫七個生字。

教學重點：識記生字，理解課文內容

教學難點：理解課文中“把別人當做了朋友，你也就有了許多朋友”這句話。

教學流程：

一、激趣引入：

師：小朋友們，你有朋友嗎？你和朋友在一起時，你快樂嗎？（學生自由說一說）今天我們來學習16課《燈塔爺爺的朋友》。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、小朋友們，藉助拼音試着讀課文。記住：要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍。

2、同桌之間互相檢查認字情況。

3、檢查生字，用猜字遊戲檢查生字。

三、再讀課文，理解內容

1、（出示圖）也可在黑板上畫

師：老師這裏有一幅圖，同學們可要仔細觀察呀，然後說一說你都看到了什麼，有什麼感受？（有意識地引導學生質疑，從中引出“燈塔爺爺孤單嗎”）

教學中讓學生潛心讀書，到課文中去探索，給自己的疑問找到答案，用筆在書上畫一畫，和同桌或前後位的同學討論，把自己的發現或疑問告訴全班同學，師生共同討論，使學生明白，燈塔爺爺爲什麼不孤單。

師：小朋友們，你們也有很多朋友，現在想不想把大自然中的事物當做朋友呢？（想）談一談你想把哪些事物當做朋友，想和它們說點什麼？（讓學生說出他們心中所想）

2、師：同學們，如果你自己來到一個陌生的地方，你會孤單嗎？（不會）爲什麼？（引導學生說出海燕說的話，讓學生談談自己對這句話的理解）

3、有朋友是快樂的，讓我們帶着這快樂的心情再讀課文。（自由結組，分角色朗讀）

四、記憶字形，指導書寫

1、用生字卡片鞏固學生認字。（開火車讀）

2、教師出示生字，學生觀察，說一說怎樣記住它們。

3、練習組詞，用自己喜歡的詞說一句話。

4、練習書寫

五、拓展練習：

把你的朋友畫在小本本上，並寫出你想對他說的話。