一共有多少天的教案設計理念
一共有多少天的教案設計理念
二年級《一共有多少天》教學設計
教學目標:
1.結合具體情境,獨立探索,經歷編制7的乘法口訣的過程,理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算,並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯繫,初步發展類推能力。
學習重點:經歷獨立探究、編制7的乘法口訣的過程,體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法。
學習難點:理解口訣之間的關係,知道根據兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。
教具準備:多媒體
學習過程:
一、創設情境,激趣引入
1.複習舊知
師生對口令,複習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2.情境匯入
師:同學們,高興的事大家都期盼早點到來,據老師所知再過一個星期就是我們班張三同學的生日,同學們,那一個星期有幾天呢?2個星期呢?3個星期呢?那5個、6個更多的星期你知道有多少天嗎?
二、自主合作、探究新知
1.說一說,填一填。
師:同學們算的真快,到底有多少天呢?爲了方便,我們用表格把數據記錄下來。這個表格你能看懂嗎?第一行表示什麼?第二行表示什麼?一個星期有7天,2個星期有14天,後面的會填嗎?請大家開啟數學書80頁,把這個表格補充完整,看誰填的又對又快。
(1)學生獨立完成。
(2)交流彙報。
師:誰來讀一下你填的結果?你是怎樣很快填出這些數的?
2.編口訣,找關係。
(1)編口訣。
(出示)
師:一個星期有7天,老師用7個圓點來代替,1行就是幾個7?用乘法算式怎樣表示呢?你能編出乘法口訣嗎?
生寫算式、編口訣。
師:2行有多少個?3行......9行分別有多少個?該怎樣寫乘法算式,怎樣編口訣呢?你們能獨立完成嗎?老師相信你們能行。請開啟課本80頁,先把算式補充完整,再根據算式編口訣。
學生獨立寫算式並編寫7的乘法口訣。
(2)讀口訣。
師:男生讀一個算式,女生讀這個算式所對應的口訣。
生讀算式和口訣。
師:(出示)老師這兒也編好了,請大家對照大屏幕,看看你編的跟我編的一樣不一樣。
生自查。
師:這就是我們今天學習的7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣)請大家讀一讀口訣。
(3)理解意義。
師:觀察這些口訣,哪些是我們已經學過的?“七八五十六”這句口訣是什麼意思?它還可以計算哪道乘法算式?這幾句新口訣什麼意思?
生交流。
(4)找關係。
師:請大家仔細觀察,想一想這些口訣之間有什麼關係?(相鄰兩句口訣的積相差1個7)不相鄰的口訣它們的積相差幾?(不相鄰的口訣前面的數相差幾,積就相差幾個7。)
舉例說明。
4.找方法,記口訣。
(1)記口訣。
師:請大家利用口訣之間的這些關係來背誦口訣,老師給你一分鐘的時間,你能把它背下來嗎?試試看,重點是背誦後面這三句口訣。
a、生背誦。
b、師抽查。
全體按順序背(正背、倒背);師生對口令;同桌對口令。
師:剛纔在背的過程中,你覺得那句口訣難記?誰有好辦法教教他?如果我忘了七八呢?七九呢?
總結:如果忘了其中一句口訣,可以利用口訣之間的規律來推導這句口訣。
(2)引導學生利用點子圖驗證7×8的結果。
(出示)
師:同學們,在計算7×8時,淘氣忘了口訣,他是用下面這種方法來推算7×8的結果,你能看懂嗎?
師:這是我們今天要認識的數線圖,在這個數線圖中1格代表7,有2格就代表2個7,有幾格就代表有幾格7,第一個箭頭指的有幾個7,用乘法算式怎樣表示?第二個箭頭從42指到56,有幾個7?用乘法算式怎樣表示? 6個7和2個7合起來是不是8個7?下面這個空你會填嗎?試一試。
交流彙報。
師:想一想,還有其它的填法嗎?
生交流。
師:這個方法你們學會了嗎?接下來我們去智慧島看看有哪些難題等着我們去挑戰,準備好了嗎?
三、應用口訣,鞏固新知
1.把口訣補充完整。(出示)
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什麼意思?請完成81頁的第5題。
先畫一畫,再填一填。
四、總結評價,拓展延伸
師:這節課你們學得開心嗎?都有哪些收穫呢?今天這節課我們不僅學會了7的乘法口訣,還會用學過的知識來探究新知識,真了不起。老師相信,聰明的同學們,只要肯動腦,你會發現數學越來越有趣。
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