《兩位數加一位數進位》的教學設計（精選5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《兩位數加一位數進位》的教學設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。

《兩位數加一位數進位》的教學設計 篇1

教學目標：

1、引導學生理解掌握兩位數加一位數進位加法的算理和算法。

2、 透過對比認識，感受“進位”的必要性。

3、培養學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。

重點：引導學生理解掌握兩位數加一位數進位加法的算理和算法。

難點：透過對比認識，感受“進位”的必要性。

一、複習舊知

1、 比一比看誰能算得正確

2、 複習：24+5。師提問:24+5你是怎麼算的？

二、 探索新知

匯入：剛纔同學們挑戰得很成功。但在取經的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下週啊，我們班要舉辦聯歡會，班長和副班長爲同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們願意幫助他們嗎？（願意）那我們出發，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）

（一）觀察畫面，解決問題

1、師提問：你看到了什麼？

生：箱子裏有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

師提問：哪位同學能看得更仔細的連文字看清楚的我們要解決什麼數學問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子裏有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書：24+9

2、提問：24加9是幾位數加幾位數呢？今天這節課我們繼續來學習兩位數加一位數的計算方法。（兩位數加一位數）----師板書

3、大家先估算一下24+9會等於幾十幾呢？

（二）動手操作，自主探索

1、學生動手操作。（教師巡視）

2、個別學生彙報。

師問：剛纔大部分同學都能很認真地動手操作了，哪位同學願意上黑板，把你剛纔的擺法跟大家分享分享？

重點1：我先把24分成整十數20與一位數4, 4根與9根合成13根，再從13跟中數出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33。——你這個是先算了什麼，再算什麼的。

還有不同的擺法嗎？——主要板書。

重點2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。3個十再與剩餘的3根組成33。——你有是先算什麼，再算什麼

3、提問：這一捆怎麼來的'？

4、提問：這兩種分法有什麼共同點（滿十根都要捆成一捆，組成一個十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。）不同點？

6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。

7、小結：不管是這種分法還是這種分法，我們在進行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進行口算。

（三）教師演示，提高認識

師：同學們真聰明，都能借助小棒來幫助我們計算24+9，老師也想動手玩一玩，擺一擺，你們願意欣賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認真看，看後要靜靜想，想後要用心說，行嗎？

提問：老師的這種擺法是怎麼擺的，先算了什麼，再算了什麼？

（四）對比認識，感受“進位”

過度語：剛纔我們探討的是24+9這個算式的計算方法。那麼24+9是幾位數加幾位數呢？

3、師提問：今天這節課我們學習的兩位數加一位數與之前我們學習的兩位數加一位數有什麼不同？

4、生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示

師：今天我們學習的24+9它們的個位4與9相加已經超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）

師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）

師：這兩個分式都是兩位數加一位數，它們在計算方法上有什麼共同點？（都是從個位加起，同數位上的數才能相加。）---不同點？（個位相加不滿十的，得數十位與原來的十位相同不變。 個位相加滿十的，得數十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎麼來的？今天學習的是兩位數加一位數個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節課學習的就是兩位數加一位數的進位加法-----板書進位）

師：兩位數加一位數的進位加法在計算時要注意什麼？你會給同學什麼建議？

三、知識應用

過渡語：接下來我們就帶着同學們的建議來完成下面的練習。

1、課本做一做1

2、填空——你們發現了什麼？（提問）

《兩位數加一位數進位》的教學設計 篇2

教學內容：義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第62頁例2。

教學目標：

1、理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，並能正確地進行口算。

2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。

3、培養學生自主學習和合作學習的能力和競爭意識。

4、體驗數學與日常生活的密切聯繫。

教學重點、難點：掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教具、學具：多媒體課件、實物投影儀、計算卡片、整捆和單捆的小棒、數卡、骰子。

教學過程：

一、複習鋪墊，促進遷移。

1、談話引入

小朋友，在我們的生活中處處都有許多數學知識，老師佈置你們收集生活中有關我們所學過的兩個數相加的例子，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？（挑戰性的語言激起學生的積極性。）

2、請學生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數加一位數的；

生：我第一週得了6顆紅星，第二週得了8顆紅星，兩週一共得了多少顆紅星？（學生用圖文結合展示）

[6+8=14（顆）]

師：今天的第一顆紅星屬於你，老師希望你繼續努力，可以得到更多的紅星。

（2）整十數加整十數的；

生：過年的時候，我爺爺給了我兩個紅包，一個有20元，一個有50元，你知道這兩個紅包一共有多少元嗎？（學生貼了兩個利是封並用集合圈表示）[20+50=70（元）]

師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢！

（3）兩位數加一位數（不進位）的。

生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11+8=19（個）]

師：你太了不起了！在你眼裏連語文書裏也有數學知識！

原來你們可以找到身邊這麼多用加法來計算的例子，老師真佩服你們，課後老師一定把你們的例子全都在學習園地裏展示出來！

二、自主參與，探索新知

1、創設情景，匯入新課。

今天，黃老師帶你們去一（1）班開聯歡會的現場參觀，你們高興嗎？咱們出發吧！

2、課件出示例2聯歡會場景圖。

瞧！聯歡會就要開始了，班長和副班長爲參加聯歡會的同學準備了一些飲料，請注意看！

3、把學生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。

4、出示班長提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時出現）。

5、讓學生根據觀察估計一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設計意圖：培養學生的估計意識）

6、具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9；

師：這是同學們發現的，我要把它記下來。（板書算式，肯定學生的努力成果。）

（2）實際操作，建立表象。

師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！

（3）組織小組討論計算方法；

師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。

（4）請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。

學生中有可能出現的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的.4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

7、肯定和鼓勵學生的計算方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這麼多的好方法。

8、驗證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能幹，透過自己擺小棒和小組討論就能學會新的知識，長大了肯定是個數學家！

9、指導學生閱讀課本第62頁的內容。

10、語言表述，加深理解。

師：剛纔我們用學具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（請幾名學生講。注意突出“進位”）

11、抽象概括，弄清算理。

進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加餘下的數。

12、板演課題。（課題寫在有蟲寶寶爲背景的卡紙上，爲引出練習做準備。）

13、質疑：有沒有不明白的地方？如果有請提出來。

三、練習鞏固，及時反饋

1、小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）。

給36個同學每人發下一張毛毛蟲算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然後請把得數相同的貼到相應的蝴蝶下面。（培養學生的口算能力、反應能力和合作精神）

（1）師：（指課題）這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經過生長髮育以後還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

（2）師板貼有數字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

（3）小組長領裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

（4）講清遊戲規則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現。）

（5）小組合作完成。

（6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕鬆音樂）

（7）請學生當小老師，分組檢查學生自由板貼的毛毛蟲卡片。

（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，爲什麼？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。

2、出卡遊戲（2人小組合作完成）。

（1）師：剛纔你們4人小組合作得這麼好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調動學生的積極性，使學生始終保持最佳的學習狀態。）

（2）必須先聽清楚遊戲規則。（先由第一人隨機出2張數卡，表示個位或十位上的數，如38；再由第二人隨機出1張數卡，如9；然後兩人搶答出得數並做記錄，38+9=47。）

（3）特別強調：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。（培養學生良好的學習習慣和維護集體榮譽精神。）

（4）小組合作玩數卡，開展激烈的競賽。

（5）評出優勝組進行獎勵。

3、打骰子列加法算式（個人競賽）。

師：第X組做得這麼多，你們敢不敢向他們挑戰？！必須先聽清楚遊戲規則，每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。

4、聰明題：課本第66頁第17題。

（滲透統計思想，培養長大爲國爭光的愛國熱情）。

四、全課總結，完善新知

小朋友們，透過今天這節課的學習，你最大的收穫是什麼？

五、佈置課外活動

小調查：利用我們所學過的知識做一次小調查，先調查我校一年級各班參加環保小衛士的人數，然後算出一年級環保小衛士一共有多少人？

《兩位數加一位數進位》的教學設計 篇3

教學目標：

1、在問題情境中探索並掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，透過交流與比較優化出適合於自己的算法。

2、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

3、感覺計算與生活的密切聯繫，進一步體會加法的含義。

教學重難點：

使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。

教學過程：

創設情景

智慧小學有許多的課外書，我們來看看其中有些什麼書，多少本呢？

說出各種書名與數量。

創設情景，引入學習。

新授

1、最多和最少的分別是什麼書，各是多少本？

2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什麼？

學生先看圖，然後再在全班說

對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進行講座得到”28+4“。然後，學生嘗試計算

學生可能出現不同的方法。討論與交流。可以擺小棒、豎式，口算。

促使每個學生都能參與到教學中，培養學生的'說話能力。鼓勵學生大膽表現自己。

鼓勵學生進行獨立思考。

練習鞏固

1、試一試，求什麼，用什麼方法，能提出哪些數學問題，解答。

2、P49第一題

3、第二題

4、第三題，口算，限定時間計算

（1）求總數，用加法。列式計算。

（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內提，小組集體解決）

先圈，然後再算

《兩位數加一位數進位》的教學設計 篇4

教學內容：

人教版二年級數學課本P11---P12例1

教學目標：

1、聯繫已有的知識，讓學生經歷兩位數加一位數、整十數（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。

2、培養學生學習數學的興趣，以及與他人的合作意識。

教學重點：

幫助學生初步建立數位的概念，正確掌握計算方法。

教學難點：

幫助學生初步建立數位的概念，認識到相同數位相加。

教學方法：

講授法、練習法、演示法、談話法等。

教具：口算卡片，小黑板，捆紮好的練習本，小棒。

教學過程：

（一）、複習

1、聽算。

5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）、談話匯入

1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學生多少人？答：67人 語文老師和數學老師一共多少人？ 答:2人

合作探究：

2、根據這些資訊大家能提出什麼樣的數學問題，要解決這些問題，你會列式嗎？ 小組討論一下。

3、如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。

（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。

1、根據學生的交流情況組織教學例1。

2、學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。

3、先嚐試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的`問題。

4、完成P12做一做學生獨立完成後說說計算方法。

5、總結算法：計算時要注意，個位上的數要加在個位上，整十要加在十位上，先從個位算起！

（四）、練習，實踐應用

1、堂上練習

2、黑板做題

3、評講鞏固

（五）、課堂總結

透過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導梳理

（六）、隨堂練習

《兩位數加一位數進位》的教學設計 篇5

教學目標：

使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

掛圖

教學重難點：

使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。

教學過程

一、複習：

20+40 32+10 40+48 56+30

42+7 5+23 4+64 8+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課：

上節課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。

1、出示聯歡會掛圖。班上開聯歡會，小紅和小明爲同學們送來了純淨水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純淨水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純淨水的問題。

2、解決“有多少瓶”純淨水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算

（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。並說一說自己是怎麼計算的`。

4、小結：根據學生髮言，給學生以充分的肯定。然後，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加餘下的數。

三、練習：

1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生髮現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

2、練習十一第6題。讓學生獨立完成後，引導學生觀察，說一說發現了什麼。