《童趣》沈復
《童趣》沈復1
《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事文言散文,下面整理了一些《童趣》的文言現象,歡迎大家閱讀學習!
特殊語句翻譯
倒裝句式
(1)“徐噴以煙”等於“以煙徐噴”。譯爲:用煙慢慢地噴(它們)。
(2)“留蚊於素帳中” 等於“於素帳中留蚊”。 譯爲:又在未染色的帳子裏留幾隻蚊子。
(3)“私擬作羣鶴舞於空中”等於“私擬作羣鶴於空中舞”。譯爲:我暗自把它們比作羣鶴在空中飛舞。
省略句式
(1)“使與臺齊” 等於“使(之)與臺齊”。 譯爲:使身子跟臺子一般高。
(2)“見二蟲鬥草間” 等於“見二蟲鬥(於)草間”。 譯爲:我看見兩隻小蟲在草間相鬥。
(3)“果如鶴唳雲端”等於“果如鶴唳(於)雲端”。譯爲:果真像鶴羣在青雲上翻飛鳴叫。
(4)“驅之別院”等於“驅之(於)別院”。譯爲:把它驅趕到別的`院子去了。
被動句式
“舌一吐而二蟲盡爲所吞” 。譯爲:舌頭一吐,兩隻小蟲全被它吃掉。
判斷句式
“則或千或百,果然鶴也” 等於“眼前果真就出現了千百隻白鶴”
固定句式
以叢草爲林:以-----爲。 譯爲:把------當作。
通假字
強:通“僵”,僵硬。項爲之強:脖子看得都酸了。
多音字
蝦:通“蛤”há蝦蟆蛤蟆xiā對蝦
詞類活用
名詞用作動詞:
鞭數十(“鞭”,鞭子,這裏活用名詞作動詞,“鞭打”的意思。)
果然鶴也(“鶴”,白鶴,這裏活用名詞作動詞,“變成白鶴”的意思。)
一詞多義
觀:①昂首觀之〔看〕②作青雲白鶴觀〔...的景象〕
察:①明察秋毫〔看清〕②必細察其紋理〔觀察〕
時:①餘憶童稚時〔時候〕②故時有物外之趣〔時常〕
以:①徐噴以煙〔用〕②以叢草爲林〔把〕
爲:①項爲之強〔因爲...而...〕②以叢草爲林〔當作〕③舌一吐而二蟲盡爲所吞〔被〕
之:①昂首觀之〔代詞,指蚊子〕②物外之趣〔助詞,的〕③心之所向〔助詞。無意〕④觀之,興正濃〔代詞,指兩隻小蟲鬥草〕⑤項爲之強〔代詞,指看蚊子〕⑥驅之別院〔代詞,指癩蛤蟆〕7.見藐小之物(的)
其∶①必細察其紋理〔代詞,指微小物〕②蹲其身〔代詞,指我〕③神遊其中(在,代詞)
神:①定神細視〔精神〕②神遊其中〔想象
《童趣》沈復2
知識目標:在反覆默讀的朗讀的基礎上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領悟作者的奇思妙想。
能力目標:領悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
情感目標:感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。
教學重點:背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。
教學難點:感悟“物外之趣”。
教學方式:精講、研討、點撥。
教學用具:多媒體教學課件
課時安排:2課時
教學設想:把誦讀作爲教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯,可以學生自讀爲主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地複述課文內容,從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時:初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。
教學過程:
一、匯入設計:
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞牀弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,只要有信心,並不難學,學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們瞭解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是爲了把“言”和“意”融爲一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞彙,掌握文言文的表達工具。
2、學習本文,首先要很好地藉助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上,疏通文意、感悟課文內容,然後進一步朗讀,最後達到熟讀成誦的目的。
三、作品,作者簡介
課文節選自《浮生六記,閒情趣事》。作者沈復,字三白,長洲人,清代文學家。
四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。
1、教師範讀。請同學注意讀音和句讀。
試着劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/羣鶴舞於空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。
(4)昂首/觀之,項/爲之強。
(5)作/青雲白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳雲端,爲之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲鬥草間。
2、學生自讀,給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項爲之強(jiāng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反覆朗讀課文,熟悉課文。
方式:齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求:直譯,字句落實。
小組討論後,交流。略
2、詞語積累:
餘張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳爲怡然
3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。
六、佈置作業:1、背誦1―2段
2、注音10個,每個5遍。
第2課時:熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程:
一、複習匯入:
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語掌握情況:
(1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故,所以)
(3)私擬作羣鶴舞於空中。(私,暗自、暗暗地。於,在。)
(4)昂首觀之,項爲之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊於素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳雲端。(唳,鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以,用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心裏想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青雲白鶴觀,果如鶴唳雲端,爲之怡然稱快。
(比作“青雲白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在雲端飛鳴,[我]爲此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段,試背3―4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求:直譯,字句落實。
小組討論後,交流。略
3、詞語積累:
其爲怡然自得
鬥草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法:
(1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之,項爲之強。(之,指蚊子。)
(3)使之衝煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
5、反覆讀3―4段,背誦。
三、合作、探究、質疑:
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什麼?
背誦後,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討:
課文中所說的“物外之趣”指的.什麼?作者爲什麼會產生“物外之趣”?這對你有什麼啓發?
明確:
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲鬥草間”,懲治癩蛤蜞。
教師點撥:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示:
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
羣鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅趕)
同學自己暢談啓發。
教師小結:聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點,勇於實踐,做一個敢想敢做,勇於開拓的人。
3、多角度思考:
“我”爲小蟲打抱不平,爲什麼只是“驅之別院”,而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述說,教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;富於聯想和想像,有一定的審美能力,能發現美,認識美。答案不求統一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創意的回答,教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固:
試解釋下列詞。
1、凸者爲丘,凹者爲壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
2、捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)
4、以草爲林。(以,把。)
5、神遊其中。(其中,這裏面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡爲所吞。(爲,被。)
翻譯句子
1、蹲其身,使與臺齊。
(蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
2、神遊其中,怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷遊覽。)
3、見二蟲鬥草間。
([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。)
4、捉始蟆,鞭數十,驅之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
六、佈置作業
1、背誦默寫全文。
2、“體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設計:
五、童趣
沈復
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
羣鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅趕)
八、教學反思:本文是學生入校後學習的第一篇文言文,有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作爲重要的教學方法和學習方法,根據教材內容,確定以學生自學爲主。同時,在文言文教學方面,強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美,突出了審美意識和審美能力的培養。
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