《沙漠之舟》教案

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《沙漠之舟》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《沙漠之舟》教案1

本課教材分析：

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”爲題，着重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱爲“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分爲兩個層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、乾旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地鬆軟的特點。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱爲沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠裏重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因爲這三方面人們纔會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它爲“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有着密切的聯繫，正因爲駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱爲“沙漠之舟”。

學校及學生狀況分析：

我班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。所以課前要求學生透過書本、影視、網絡、問家長等手段，查找有關駱駝及沙漠的資料，積累一定的感性知識。這樣，在課堂上就容易與課文產生共鳴，較快地進入情境。

學生已經能夠在小組長的帶領下，透過合作進行探究學習，所以本課在突破重難點時，設計了小組合作學習,進一步培養學生自主合作的能力。

教學目標：

1、學習課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

教學重點、難點：

1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

2、理解爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”。

教學準備：

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。 2、電腦課件。

教學過程：

第一課時

一、提示課題。

(板書課題)提問：“舟”是什麼意思?(船)船在哪裏航行?(江、河、湖、海)

沙漠裏有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什麼?(駱駝)

看了課題，你有什麼問題嗎?(爲什麼人們把駱駝稱爲沙漠之舟?……)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

2、採用聯繫上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、教師出示詞語，檢查學生認讀。

滾熱的沙子 鬆軟的沙子 陷進沙子裏 寬廣無邊的沙漠

颳起卷着沙子的旋風 大風捲着沙粒飛滾 移來整座沙丘

說一說這組詞語有什麼特點?(都是描寫沙漠的。)

請你根據自己對沙漠的瞭解，用上這些詞語爲大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。

4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意爲止。

三、深入學習，理解課文內容。

1、駱駝爲什麼能在沙漠裏生活?

(1)學生自學。

①分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什麼特點?這些特點跟駱駝在沙漠裏的生活有什麼關係?

③填表

特殊生理構造 適合沙漠生活 成爲交通工具

身高、脖子長 望到很遠的地方

嗅覺靈敏 找水源、避旋風

鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠裏重要的交通工具。

腿上有胼胝 不會燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子裏

背上有駝峯 儲存養料

(2)檢查自學情況。

指名學生展示自己所填的表格。

用“由於……因此”、“因爲……所以”、或“是因爲”等詞語將句子連起來。

例如：由於駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(3)學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。

(4)指導學生朗讀第一自然段。

(5)討論：駱駝身上的這些特點是按什麼順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)

(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，後半句說明作用。

2、人們爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”?

(1)小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然後討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。

(2)學生交流。

(駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠爲旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象;駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峯，人們可以利用它做沙漠裏的交通工具，所以人們把駱駝稱爲“沙漠之舟”。)

(3)思考：沙漠和大海有什麼相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠裏“到處是高高低低的沙丘”;海上的風浪很大，沙漠裏的大風“很可怕”，經常“卷着沙粒飛滾”。)

駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠裏的重要交通工具。)

(4)指導朗讀第二至四自然段。

四、總結全文。

這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”爲題，着重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱爲“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今後我們在寫作時也可以嘗試這種方法。

第二課時

一、複習匯入。

1、檢查學生朗讀課文，讀後進行評議。

2、“沙漠之舟”指的是什麼?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?

(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱爲“沙漠之舟”的原因。)

二、擴展練習。

完成課後練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

1、指名學生朗讀第一自然段。

(1)瞭解寫作特點。

第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進行具體描述。

(2)瞭解內容之間的聯繫。

透過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環境也爲駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。

2、讓學生根據課後練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內進行交流，小組成員之間互相幫助。

4、指名學生彙報交流。(及時肯定優點，並根據學生情況進行點撥。)

三、指導學生書寫本課的生字。

1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。

2、學生描紅臨寫。

3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優缺點，進行強化練習。

4、欣賞佳作，教師進行講評。

教學反思：

在本課教學中，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生透過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。

《沙漠之舟》補充材料：

駱駝耐飢耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認爲沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峯、雙峯兩種。我國所產的駱駝是雙峯駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35―40歲。駱駝原爲野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列爲國家一級保護動物。

沙漠環境惡劣、氣候乾燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5釐米厚的肉墊，可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10釐米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與面板間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約佔體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3裏內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠裏，這個本領可謂至關重要。

野駱駝生活於極端乾旱的戈壁灘和沙漠之中，那裏人跡渺無，動植物極其稀少。由於無水，天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，爲了避開天敵的侵害，憑着獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍後代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

爲了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那裏水草肥沃，食物豐富，但是這要冒着生命危驗，因爲那裏也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏鬥：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以後，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順着蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中乾渴而死。公駝憑着善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終於返回安全的戈壁腹地。

駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適於在沙漠中生活的本領。

一隻駱駝能馱200公斤的貨物，每天走40公里，能夠在沙漠中連續走三天。空身時，每小時可跑15公里，連續18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱讚它。

在沙漠裏行進，有時狂風四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長睫毛，就像一層厚簾子，擋住風沙，保護了眼睛。等大風沙過去了，再站起來，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續前進。

夏天，驕陽似火，在沙漠裏行進就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點也不在乎。因爲它的腳底長着一層厚厚的角質墊，好像一隻特製的靴子，一點也不怕燙。

茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環境裏，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分爲三室，前兩室附有衆多的“水囊”，有貯水防旱的功能。

《沙漠之舟》教案2

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”爲題，着重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱爲“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分爲兩個層次來理解。本課教學採用“問題探究”的教法，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。着重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生透過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

教學目標：

1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯繫句子理解“胼胝”、“駝峯”、“脂肪”等詞語。

2 、閱讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作爲什麼爲什麼稱駱駝爲“沙漠之舟”。

3 、理解句子間和段落間的關係，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

教學準備：

教學過程：

一、質疑匯入新課：

1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的，教師板書課題《沙漠之舟》。

2 、看到課題你能知道什麼？

（本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）

3 、從課題看，你有什麼疑問？

（沙漠之舟指的是誰？）

[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎麼會有船呢？讓學生根據課題質疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]

二、初讀課文，整體感知課文內容：

1 、請同學們帶着疑問快速略讀課文，找出準確答案。

[ 點評：帶着簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]

2 、生交流問題的答案：

（“沙漠之舟”指的是駱駝。）

三、精讀課文，理解課文內容。

（由學生的學習需要引入課文。）

1 、師：剛纔，同學作透過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那麼爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？

（課文第2 、3 、4 自然段。）

（1）請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認爲的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

[ 點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發展的空間。]

（2）小組交流各自的學習情況。

（首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然後是交流不理解的詞；最後交流自己的見解和疑惑。）

[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]

（3）請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝爲“沙漠之舟”的原因說出來。

（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛纔的小組交流，這個問題會很容易答上來。）

（4）體會作者運用的修辭方式及好在什麼地方。

（教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什麼？這麼寫有什麼好處？相機指導學生在以後的習作中靈活運用。）

2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環境到底怎樣？是什麼原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢？

（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

（教師巡視瞭解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的彙報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峯”、“脂肪”等，）

（建議：有條件的學校可以觀看關於駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。）

（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]

（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什麼樣的關係？

（旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也爲駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）

四、體會寫法，遷移運用：

1 、師：透過剛纔的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對於“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那麼作者是用了什麼方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

方法：

（1 ）找出第一自然段的總起句；

（2 ）思考本段首句與其它各句間的關係；

（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

（建議：爲了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的面板》一課的第四自然段再進行一次練習。）

[ 點評：這種方法，能讓學生髮現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]

2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課後的資料適當修改後插入第一自然段中。

（瞭解本段內容之間的聯繫和寫作特點之後，放手讓學生修改課後的資料，只要修改合理，就要肯定。）

3 、同學們不但在文中學到了關於“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

反思：

本節課的教學做到了以下幾點：

1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿着學生的學習慾望點進行教學。

2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善於思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批註，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

3 、提高學生質疑能力，教師從新課匯入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶着問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。

《沙漠之舟》教案3

一、目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

二、說學情和重難點：

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點爲：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點爲：理解爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”。

三、說教法：

本課教學採用“問題探究”的教法，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。着重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生透過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

四、說教學設計：

本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：爲什麼把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

1、啓發談話、揭示課題。

教師開課時先板書“舟”字，然後提問學生“舟”什麼意思？船是在哪裏航行的？緊接着出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠裏有船嗎？板書：之，指着板書問學生：沙漠之舟指的是什麼？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接着說爲什麼人們把駱駝稱爲沙漠之舟呢？激發學生的求知慾，很自然的過渡到學習課文這一環節。

2、初讀課文，自學生字。

學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什麼不明白的字詞和問題，全班一起解決。

3、精讀課文，感悟理解。

在學生對課文有了初步的瞭解後，教師透過兩個問題：駱駝爲什麼能在沙漠裏生活？人們爲什麼把駱駝稱爲沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

《沙漠之舟》教案4

設計意圖：

在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠裏緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對於駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問爲什麼，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的瞭解。

學習目標：

1、認識沙漠之舟—駱駝，瞭解它是沙漠中的交通工具。

2、瞭解駱駝的生理特點和生活習性。

學習準備：

一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。

活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。

學習過程：

1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠裏的地面上全是什麼?(沙)

2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙裏推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠裏行走會遇到怎樣的困難?在沙漠裏運載東西應該用什麼交通工具?(駱駝)

3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特徵，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。

4、教師對幼兒的講解進行補充，並講解駱駝的獨特生理特怔。

5、提問“爲什麼說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。

活動反思：

在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節課中，我們發現透過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解。可見，這種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。

《沙漠之舟》教案5

一、教學目標：

1、學習本課生字。理解、積累本課詞語，並用“由於”、“因此”等詞造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解駱駝的外型和特殊生理構造，學習抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。

3、培養同學愛動物的情感，增強維護動物的意識。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

三、學難點：

理解爲什麼稱駱駝爲沙漠之舟？

四、教學用具：

投影儀、錄像、電腦、圖片

五、教學時間：

三課時

六、公開課教案：

第一課時

一、教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）理清課文條理，瞭解課文從哪幾方面寫駱駝的？

二、教學重、難點：理清課文條理，瞭解課文從哪幾方面寫駱駝的？

三、教學過程：

（一）板書課題，激發情趣。

1、齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什麼？

2、出示駱駝圖片，談談你對駱駝的認識。

（二）初讀課文，理清條理。

1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？

2、同學討論、回答。

三個方面：（1）駱駝的外型特點。

（2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。

（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負着繁重的運輸任務，成爲交通工具，不愧爲“沙漠之舟”。

3、分別請同學朗讀這三局部內容。

（三）檢查生字詞預習情況。

1、出示詞語，認讀。

來源、倉庫、任務、惡劣、暑假、算術、蠢笨

程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉

2、默字詞並訂正。

3、反義詞：

蠢笨

《沙漠之舟》教案6

【活動目標】

1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的瞭解。

2、認識沙漠裏的駱駝，瞭解駱駝的主要特徵以及沙漠中的其他生物。

3、激發幼兒探索大自然的願望。

【活動準備】

1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。

2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺，人手一支筆。

【活動過程】

1、引導幼兒觀察實物投影儀放大的畫面，初步瞭解駱駝的主要特徵。

師：畫面上有什麼？駱駝是什麼樣子的？

師：駱駝的身上有什麼？它們有什麼特殊的用處？

師：駱駝喜歡吃什麼？駱駝生活在什麼地方？

師：駱駝有什麼用途？

教師小結：駱駝生活在沙漠裏，駱駝色身上有厚厚的毛，可以防止身體裏的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。

駱駝的眼睛會產生許多眼淚，讓眼睛不幹燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻子可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵裏有好多毛。可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峯。駱駝氛圍單駝峯和雙駝峯。駝峯可以儲藏營養。駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙裏。

駱駝是沙漠裏的交通工具，有人稱駱駝爲沙漠之舟。

2、組織幼兒討論：

師：你見過沙漠嗎？沙漠是什麼樣子的？

師：沙漠裏有什麼？（仙人掌、蠍子等。）

師：爲什麼人們把駱駝稱爲“沙漠之舟”？

師：沙漠對我們人類有什麼危害？我們應該怎樣防止沙化？

3、組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像。瞭解沙漠的特性以及沙漠裏生活的動植物。

4、引導幼兒閱讀幼兒用書。

①觀察畫面，說說：沙漠裏有哪些動物？它們叫什麼名字？

②請你用連線的方法幫助駱駝走出沙漠。

《沙漠之舟》教案7

教學內容：沙漠之舟

教學目標：

1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，瞭解駱駝與人類發展間的密切關係，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。

2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點，欣賞駱駝的藝術作品的美感。

3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗，表現讚美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。

教學重點：透過學唱歌曲，引導學生用歌聲讚美駱駝，從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質。

同時培養學生的藝術實踐能力。

教學難點：能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗。

教學準備：

1、表現自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤等。

2、表現駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術作品等。

3、收集生活中、文化上與駱駝有關的資料，豐富本課的課程資源

教學過程：

一、問題導課

1、你們去過沙漠嗎？那是一個什麼樣的地方？

2、在那樣惡劣的環境下生存着人類的一位朋友，不畏艱險，爲人類走出了一條文明之路，你們知道它是誰嗎？

3、在茫茫大沙漠中，不僅乾旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動物都害怕這種環境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴寒，不怕飢餓乾渴，所以人類又稱我們爲“沙漠之舟”。

二、交流有關駱駝的資料

1、出示駱駝工藝品：爲什麼叫沙漠之舟？爲什麼能在沙漠中存活？駝鈴有什麼作用？

（設計意圖：透過駱駝工藝品激發學生的興趣，利用學生的課前查閱和課堂交流，進一步認識駱駝，感受它吃苦耐勞，堅忍不拔的精神品質，並透過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮噹）

2、請同學們齊聲朗誦一下這首兒歌：

頭像綿羊頸似鵝，

不是牛馬不是騾，

戈壁灘上萬裏行，

能耐渴來能耐餓。

三、學唱歌曲

1、初次欣賞，感受歌曲中所表現的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質。

瞭解歌曲有幾段？每段的結束部分在哪？分析歌曲結尾。

2、學生範唱（課前輔導兩名唱歌優秀的學生作爲教師的小助手）

（1）聽歌曲採用了哪些演唱形式？

（2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，並板書。

（設計意圖：榜樣的力量是無窮的，讓學生範唱，更能激發學生的學習熱情。分析並板書齊唱、合唱、輪唱有利於學生直觀理解歌曲的形式特點和結構特徵，爲下一步處理歌曲二聲部奠定基礎。）

3、再賞歌曲。用節奏法讀詞，找出歌曲中的難點。

4、用教唱法和聽唱法學會歌曲第一聲部。

5、學習二聲部合唱

（1）練習二聲部節奏

（2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節奏配合演唱

（3）放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。

（4）分小組配合練唱二聲部。

（設計意圖：直接唱二聲部的詞對於成人都是比較困難的，容易跑調，先用打擊樂器敲擊第二聲部

節奏代替唱詞，等熟練掌握節奏後再加唱詞的方式，降低學生學習的難度。）

6、學習輪唱部分

（1）小助手範唱（2）分析節奏譜（3）分組練習、集體演唱

7、集體完整練唱歌曲

四、瞭解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》

1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂人》

a、說一說這件作品的名字

b、說一說大家眼中的唐三彩

2、作品簡介：唐三彩是唐代勞動人民創造的藝術精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時多以紅、綠、黃爲主，所以稱唐三彩。“三彩”是統稱，並不限於三種顏色，另外還有白、黑、藍、紫等。《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》，1956年陝西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫菱形紋，施赭、綠、藍、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地進行演奏，中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。

3、結合以上欣賞的內容，引導學生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯繫“絲綢之路”的有關知識，瞭解歷史上駱駝對東西方文化交流所發揮過的重要作用。

附：《離不開沙漠的駱駝》

一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風暴，被一駱駝救起。爲了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意後將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時，不斷回頭張望。商人對駱駝說：“從此你就結束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負着重載，在烈日下踏着流沙奔走了。”駱駝問：“你要把我帶到哪兒去？”商人說：“反正是好地方。”駱駝來到商人的家裏，被關在一所有花園的小院裏，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰裏休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎麼回事。駱駝回答說：“我不習慣這種生活。”商人問：“爲什麼？”駱駝回答：因爲我愛沙漠。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱，這有長長的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海。可是過了不久，駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎？”商人說，“你到了海灘，怎麼反而病了？”“我愛的是沙漠裏那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說，“要知道我是駱駝，只有勞動才能使我愉快，也只有勞動我纔不生病。”“這可難了。”商人說，“你現在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”當天夜裏，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉走去。它拖着瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終於又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以爲苦，因爲它是駱駝。

《沙漠之舟》教案8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處。

教學重點：

學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

教學難點：

理解爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”。

教學準備：

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、匯入

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪裏見過？它是什麼樣的？（指名學生說一說）

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪纔對。（板書）

二、自學

1、出示自學題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什麼事。

（2）讀讀下面的詞語，聯繫上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學生自學，教師巡視及時輔導後進生

三、檢查自學

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的.地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什麼事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思後，教師要進一步追問是怎麼學會的。學生說不出來要引導他們反覆讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什麼。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

（1） 教師範讀。

（2） 學生學着老師的樣子讀。

（3） 指名讀，引導學生說一說讀得怎麼樣，提醒學生注意透過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，並透過讀進一步理解課文中的生字新詞。

（4） 分組齊讀這一部分課文。

五、作業

1．用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課後第三題的詞語，每個詞語四遍

3．我應該感到自豪纔對第二教時

第二課時

一、複習

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽爲什麼要帶小駱駝到沙漠裏走一趟。

二、精讀課文第二部分

1．默讀課文，完成課文後第四題。

2．教師巡視，相機輔導後進生。

3．討論課文後第四題的答案並板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

4．指導朗讀課文。

（1）學生琢磨這一部分改怎麼讀。

（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：透過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反覆讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

（3）學生再練讀、齊讀。

5、小結。

（1）這一部分課文寫了什麼？請同學說一說。

（2）指名同學複述這一部分課文。

三、精讀第五自然段

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什麼呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什麼才說“我應該感到自豪纔對呀”？

（2）討論。

（3）教師範讀，學生練讀。齊讀

4、教師小結。

四、總結

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓練：同學們，小駱駝以後再聽到小紅馬說它難看會怎麼說呢？

五、作業

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個故事講給家裏人聽。

板書設計：

我應該感到自豪纔對

駝峯——貯存着養料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會陷進鬆散的沙子裏自豪

眼睛——雙層眼毛——

風沙過去了，沒進一點沙子

《沙漠之舟》教案9

【教學目標】

1、讓學生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。

2、透過小駱駝長途跋涉的經歷樹立學生敢於面對和戰勝困難的決心。

3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎上愉快的參與表演。

【教學重點】

自由地、有感情地演唱歌曲。

【教學難點】

1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時值。

2、準確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現歌曲情緒。

【教學準備】

多媒體課件、腳印譜

【教學過程】

一、走進沙漠

師：同學們，在我們這個地球上生活着許許多多的小動物，它們是我們人類最忠實的朋友，今天我們就去了解一下有着“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”，這節課我們就一起來學習《小駱駝》這首歌曲。（板書課題）

師：上節課老師讓同學們去搜集關於駱駝的小資料，現在大家一

起來看看，小駱駝有什麼特徵。（課件出示駱駝的圖片）

（1）駱駝有單峯駝與雙峯駝之分；

（2）駱駝的睫毛很長，可以防風沙；

（3）駱駝的駝峯裏儲存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長途跋涉。師：今天老師想帶着同學們在沙漠中開展我們的沙漠之旅，在開展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學們講一個發生在沙漠中的故事。

（教師試唱）

師：這個故事的主人公是誰呀（生答駱駝），那小駱駝想要幹什麼呢？（生：要過大沙漠）。

二、沙漠中的腳印

師：同學們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學們仔細看這些腳印裏都有些什麼，（生：音符）是不是所有的音符都能發出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學們知道這是哪種休止符嗎？

（讓同學們思考，最後得出答案：八分休止符）（板書：八分休止符）

師：是的，這個長得又圓又胖的傢伙就叫做八分休止符，我們在唱歌的時候遇到它該怎麼辦呢？（小嘴快閉上）那麼同學們知道它的時值是多長嗎？（停頓半拍）

現在請同學們跟着老師一起把這個帶有八分休止符的旋律跟着老師唱一遍。

（1）教師帶唱兩遍；

（2）請同學單獨視唱；

（3）讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧！（同學們在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽！

（教師示範演唱歌曲第一部分）

師：是的，它的腳步多麼輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！

（1）教師領唱第一部分，學生跟唱；

（2）學生單獨視唱；

（3）分組演唱。

三、沙漠中的風沙

師：小駱駝在沙漠裏行走，走着走着，它遇到了困難，同學們看看它遇到了什麼困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學們看看這兩句表現小駱駝行走艱難的句子。

（1）同學們嘗試自己演唱；

（2）教師引導學生唱；

（3）讓學生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。

師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒有停下自己的腳步，這是爲什麼呢？（出示課件）是的，因爲前面有歌聲，前面有青草。

（教師教唱）

四、沙漠中的綠洲

師：小駱駝一直在行走，終於它看到了希望，同學們看看，它到了哪裏呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要爲小駱駝慶祝呢？

（1）跟着老師打着拍子唱旋律；

（2）教師教唱歌詞；

（3）學生自由練習；

（4）男女生分別演唱。

師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛着的駝鈴發出叮叮咚咚的聲音，同學們認真聽這駝鈴的聲音是什麼樣的。

（1）教師示範唱；

（2）學生跟着老師唱，

（3）學生練習，唱出駝鈴聲由強到弱的感覺。

師：同學們故事講到這裏，大家應該都知道了，這個故事其實是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關於小駱駝的歌曲。

五、歌曲演唱

1、聽音樂小聲哼唱；

2、分角色演唱；

3、完整演唱；

4、邊模仿邊演唱；

5、用樂器（碰鈴）配樂演唱。

六、小結

師：同學們，今天我們跟着小駱駝一起經歷了一次難忘的沙漠之旅，透過今天的音樂課我們知道在今後的學習生活中也應該不怕艱險，勇往直前，同時我也相信只要堅持不懈的努力，美好的明天一定屬於你們！

《沙漠之舟》教案10

一、啓發談話、揭示課題。

教師開課時先板書舟字，然後提問學生舟什麼意思？船是在哪裏航行的？緊接着出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠裏有船嗎？板書：之，指着板書問學生：沙漠之舟指的是什麼？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接着說爲什麼人們把駱駝稱爲沙漠之舟呢？激發學生的求知慾，很自然的過渡到學習課文這一環節。

二、初讀課文，自學生字。

學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什麼不明白的字詞和問題，全班一起解決。

三、精讀課文，感悟理解。

在學生對課文有了初步的瞭解後，教師透過兩個問題：駱駝爲什麼能在沙漠裏生活？人們爲什麼把駱駝稱爲沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

學習第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪裏？你看到過沙漠嗎？沙漠是什麼樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候乾燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常颳大風，捲起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）

目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們爲什麼把駱駝稱爲沙漠之舟。

2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

四、說學情和重難點：

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點爲：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點爲：理解爲什麼把駱駝稱爲沙漠之舟。

五、說教法：

本課教學採用問題探究的教法，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。着重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生透過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

六、說教學設計：

本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：爲什麼把駱駝稱作沙漠之舟？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。