沙漠之舟課件

　　教材分析：

本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，瞭解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和爲什麼稱駱駝爲“沙漠之舟”的原因上，掌握學習寫作方法。

學情分析：

1 、學生的認知特點。

學生沒有親眼見過駱駝，對於“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關於駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內容。

2 、在學習本課前學生已具有的學習能力。

透過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，透過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經能邊默讀邊批註，體會和運用歸納課文主要內容的方法，寫批註筆記的方法。

教學目標：

1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯繫句子理解“胼胝”、“駝峯”、“脂肪”等詞語。

2 、閱讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作爲什麼爲什麼稱駱駝爲“沙漠之舟”。

3 、理解句子間和段落間的關係，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

4 、透過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

教學重難點：

1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

教學過程：

一、質疑匯入新課：

1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

2 、看到課題你能知道什麼?

3 、從課題看，你有什麼疑問?

二、初讀課文，整體感知課文內容：

1 、請同學們帶着疑問快速略讀課文，找出準確答案。

2 、生交流問題的答案：

(“沙漠之舟”指的是駱駝。)

三、精讀課文，理解課文內容。

1 、師：剛纔，同學們透過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那麼爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?

(課文第2 、3 、4 自然段。)

(1)請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認爲的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

(2)小組交流各自的學習情況。

(3)請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝爲“沙漠之舟”的原因說出來。

(4)體會作者運用的修辭方式及好在什麼地方。

2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環境到底怎樣?是什麼原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?

(1)請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

(教師巡視瞭解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的彙報過程中，利用掛圖、卡片或來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峯”、“脂肪”等，)

(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

(3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什麼樣的關係?

四、體會寫法，遷移運用：

1 、師：透過剛纔的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對於“沙漠之舟”的知識卻有了形象的.認識。那麼作者是用了什麼方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

方法：(1 )找出第一自然段的總起句;

(2 )思考本段首句與其它各句間的關係;

(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課後的資料適當修改後插入第一自然段中。

3 、同學們不但在文中學到了關於“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。

反思：

本節課的教學做到了以下幾點：

1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿着學生的學習慾望點進行教學。

2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善於思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批註，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。

3 、提高學生質疑能力，教師從新課匯入開始，注重培養學生的問題意識，讓學生帶着問題進入課堂，參與學習，關注學生的發展。