《四舍調商》的教學反思

《四舍調商》的教學反思

還是按照慣例，讓孩子們對27234進行了自主探究，和預設的一樣，孩子們會遇到障礙，商9是有問題的。孩子們能很自然地想到將商調小，然後往下計算。

簡單記錄這樣一個交流花絮。

我問：在計算的過程中，你遇到了什麼麻煩？

大家爭先恐後地回答：商9是不行的。

我就問：商9不行，那該怎麼辦？

黃佳玲：改小一些，商8。

我再問：爲什麼？

顧拓：34乘9的積超過了被除數272，減不夠，只能商8了。

我又問：知道爲什麼會出現這樣的情況嗎？

我這麼一問，許多孩子露出了爲難的表情，確實，這個問題有一定的思維含量，它不是單純的技術問題，而是計算的`本質。

幾個孩子表達了自己的想法，但都沒有很準確地直指本質，我試圖引導他們從題意去思考，假設如果每人9本書的話，34乘9得306本，超出了原有的本數，顯然違背了我們的題意，從現實生活的尷尬聚焦於眼前的除法計算，孩子們會自然接受：初商偏大時，被除數就不夠減，必須將初商調小，才能順利往下算。所以，偏大就調小這樣一個思想，此刻已經深入孩子們的心了。

與孩子們達成了共識，我讓孩子們繼續觀察這種除法的除數，除數中又隱藏着怎樣的玄機。我是想讓孩子們明白：把除數看小，初商就可能偏大，偏大就要調小。這實在有些抽象，孩子們不容易理解，我感覺自己也講得不透徹，這是我上完課後最需要反思的地方，求助中。

關於計算的方法，孩子們掌握得還行，在作業中，正確率也算讓人滿意，只是不夠熟練，尤其遇到乘法計算那一步，孩子們的速度很慢，卻也是最容易出錯的那一步。我想，對於速度暫且不作嚴格要求，等孩子們將方法牢固且內化後再慢慢提高吧。