最新甲午海戰教案

最新甲午海戰教案

甲午海戰教案

教學目標

1．知識要求：甲午中日戰爭爆發的背景、標誌、兩個階段、主要戰役、戰爭中涌現的愛國將領；《馬關條約》簽定的時間、內容、危害；三國干涉還遼；臺灣人民的反割臺鬥爭。

2．能力要求：（1）比較《馬關條約》和《南京條約》的異同，說明《馬關條約》的簽定使中國半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日戰爭對中國民主革命進程的影響。

3．情感目標 ：（1）甲午中日戰爭不僅決定了中國海軍的命運，而且決定了此後近半個世紀中日關係的格局。（2）愛國官兵的英勇抗爭，沉重打擊了日本侵略者，我們應當繼承和發揚中華民族保衛祖國的優良傳統。

課時安排 1課時

重點、難點分析

1．重點分析：（1）甲午中日戰爭爆發的背景是一個重點。1894年爆發的中日戰爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。（2）《馬關條約》的簽訂及影響是本課的第二個重點。《馬關條約》的簽訂是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成殖民地半殖民地的一個極嚴重的步驟。

2．難點分析：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化是本節課的難點。教學中要引導學生對比《馬關條約》和《南京條約》的內容，分析《馬關條約》的嚴重危害。

課堂教學設計

1．戰爭爆發的背景

師：日本走上發展資本主義道路後帶有什麼特點呢？

生：（思考並作答）

師：1868年的明治維新，使日本走上了發展資本主義的道路。但是由於日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農民的生活極端貧困，國內市場狹小，生產發展受到阻礙，加上勞動人民的反抗鬥爭，導致國內階級矛盾日益尖銳。那麼，日本是如何解決這些矛盾的呢？

生：（思考並作答）

師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什麼問題？（打投影）

“全皇國爲一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可唾手而得矣。”

——摘自佐田自茅《徵韓論》（1870年）

生：（閱讀材料、分析材料並作答）

師：（教師歸納）這段文字真實反映了日本侵略集團侵略擴張的野心。

面對國內困境，日本政府急需從對外侵略擴張中尋求出路，爲此制訂了以侵略中國爲中心的“大陸政策”。奉行“國之興廢，在於兵力”的原則，積極擴軍備戰。到甲午戰前，日本已經建成了一支近代化的海陸軍，並把朝鮮、中國東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。

同

時，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支援。（引導學生閱讀教材） 生：（閱讀教材，瞭解列強的態度）

師：當日本做好了發動侵略戰爭的一切準備之後，便極力製造挑起戰爭的藉口。爲此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：“促成中日衝突，實爲當前之急務，爲實行此事，可採取任何手段。”（引導學生閱讀教材黑體字）

生：（閱讀教材）

師：日本採取什麼手段呢？（引導學生閱讀教材中文字內容）

生：（閱讀教材並作答）

師：日本侵略者借朝鮮農民起義之機，爲發動侵略戰爭製造釁端。1894年春，朝鮮爆發東學黨起義，朝鮮國王十分恐慌，請求清政府派兵協助鎮壓。日本藉口保護僑民，

也乘機出兵朝鮮，兵力遠遠超過了清軍，戰爭已一觸即發。面對日本的戰爭挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應的呢？（指導學生閱讀教材黑體字及文字內容）

生：（閱讀教材並作答）

師：（教師歸納）廣大官兵強烈要求出兵增援牙山駐軍，挫敗日本的戰爭陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹“以夷制夷”，寄希望於各國“調停”。然而他哪裏知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強的默許和縱容。

1894年7月，日軍不宣而戰，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國的運兵船，揭開了戰爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰。是年爲舊曆甲午年，故史稱“甲午中日戰爭”。

2．戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策

（1）清政府基本方針

師：清朝政府對日宣戰是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰求和的政策，採取消極抵抗的戰略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍“保船制敵”，“不得出大洋海戰”。當時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰爭儘快和平了結，這更堅定了李鴻章的決心。清政府的妥協投降，招致了中國軍隊的節節敗退。

（2）第一階段戰事：平壤戰役和黃海戰役

師：（引導學生閱讀教材《甲午中日戰爭形勢示意圖》及小字內容，瞭解平壤的地理位置及地形特徵）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守於此。但是，爲什麼面對日軍的進攻，清軍卻一路敗退呢？

生：（思考並作答）

師：（教師歸納）戰役總指揮葉志超是李鴻章妥協政策的忠實執行者。面臨強敵，他不據險設防，而是坐守孤城，時刻準備逃跑。清軍回族將領左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡後，他親自點燃大炮轟擊日軍，最後中炮犧牲。葉志超則在戰鬥最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內。朝鮮遂全境淪陷，成爲日本進一步擴大侵華戰爭的基地。

平壤失守兩天後，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進行了一場大規模的海戰，史稱黃海戰役。

那麼，開戰時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導學生閱讀《黃海之戰中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀並作答）

師：總的來說，雙方實力基本相當，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略佔優勢。中國官兵臨危不懼，捨生忘死，英勇殺敵。致遠號、經遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰鬥與艦同沉。電影《甲午風雲》生動地再現了當時的戰鬥情景，讓我們一起看看有關電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰）

生：（觀看錄像）

師：在這次戰役中，北洋艦隊損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰場。（引導學生再次閱讀《黃海之戰中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀）

師：主力尚存的北洋艦隊還可繼續作戰，馬吉芬曾在《黃海海戰的評述》中說：“此時敵戰鬥力已不優於我軍”。但是，李鴻章嚴令北洋艦隊儲存實力，不準出戰，拱手把制海權讓與了日寇。

（3）第二階段戰事：遼東戰役和威海戰役

師：黃海戰役後，日本分兩路入侵中國，遼東戰役開始。（引導學生閱讀教材中戰爭示意圖及文字內容）

生：（看圖，瞭解日軍進軍路線）

師：旅順背山面水，地勢險要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺50多座，大炮100多門，號稱“東亞第一要塞”。但清軍統帥臨陣脫逃，導致軍心渙散。一向被李鴻章稱之爲“固若金湯”的旅順陷於敵手。

日軍佔領旅順後，一大發，屠城四日。（引導學生閱讀教材小字內容及插圖） 生：（閱讀教材，瞭解日軍的暴行）

師：旅順失陷後，北洋艦隊停泊的威海衛軍港便成爲日軍進攻的主要目標。（引導學生閱讀教材戰爭示意圖）

生：（閱讀教材，瞭解威海衛的地理位置）

師：黃海大戰後，北洋艦隊尚有大小艦艇40餘號，實力可觀。當時日本艦隻修復尚未完成。丁汝昌主動請求殲敵，卻遭到李鴻章嚴厲斥責：“汝善在威海守汝數只船勿失，餘非汝事也”。遂下令不準出戰，言“如違令出戰，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰機。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回敗局。日軍佔領威海衛，北洋艦隊全軍覆沒。

請同學們思考：甲午中日戰爭是一場什麼性質的戰爭呢？

生：（思考並作答）

師：當時中國是大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰爭。日本是小國，只有29萬軍隊，後方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰爭，可是爲什麼最終清政府還是失敗了呢？

生：（分析討論，暢所欲言）

師：（教師歸納）日本經過明治維新，已經步入資本主義社會，且侵略野心蓄謀已久，準備充分，艦船武器亦較先進，清政府政治一，統治者不思振興，苟且偷安，挪用海軍軍費修建頤和園，國難當頭還搞什麼“萬壽盛典”。如此看來，一個老大的一封建帝國敗給一個新興的資本主義國家，便不足爲奇了，這也是歷史的必然。

3．《馬關條約》的簽訂及影響

師：清政府對日宣戰是被迫的，整個戰爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰求和。遼東半島和威海衛陷落後，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章爲議和全權大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達馬關，與日本首相伊藤博文進行談判。談判中，日本肆意勒索，只准李鴻章說“允，不允兩句話而已”，並數次以戰爭再起相威脅。在日本的一下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（指導學生閱讀條約內容）

生：（閱讀條約內容）

師：（引導學生理解《馬關條約》對中國的危害）

生：（閱讀理解教材的相關分析）