數金魚教學反思
數金魚教學反思
《數金魚》是二期課改小學語文第一冊教材“讀兒歌識字學拼音”類型的課文。教學目標是能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字;能認讀單韻母i u u;朗讀兒歌,做到不添字、不漏字、熟讀成誦;認識筆畫“豎彎”,能在老師指導下描寫“四、三、五”。低年級的學生天真活潑、記憶力強、願讀肯說又敢想,對新鮮的事物充滿着興趣。根據學生的特點,結合教材特色,我在教學設計從幾方面入手:
一、識字爲主,體現自主性。
在識字教學中,“你用什麼好方法記住這個字寶寶的?”讓學生選擇適合自己的方式識字,會更好的提高其自學能力,促其發展。
但在實際教學中,缺少了總結方法的環節。我應該在識字環節結束後,幫助學生總結方法,如:去部首,認一認;加部首,認一認;換部首,認一認;合起來,認一認;分析結構,編兒歌,編字謎,讀拼音;找好朋友等。方法的總結其實是爲學生自主識字提供基石。隨着基本識字方法的掌握,便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式,創造性的識字。
二、遊戲爲輔,強調趣味性
遊戲是低年級學生最喜聞樂見的,用遊戲的形式鞏固識字,可以爲學生營造融洽的氛圍,調動學生的學習積極性,使識字充滿樂趣。常言道:興趣是最好的老師。小學一年級學生由於年齡比較小,能集中注意力聽講的時間很短暫。因此,在教學中要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習,而遊戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此,在本課教學中設計了組詞訓練“一字開花”、“看誰反應快”,做到內容和形式的統一,充分調動學生的識字興趣,使他們多種感官同時參與識字活動,一邊玩,一邊學,整個拼音識字教學過程就是教師有意識地在遊戲中教,學生在無意識的遊戲中學。
三、創編兒歌,注重拓展性
對小學生進行說話訓練是至關重要的。在教學時注重加強學生的說話訓練,使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學的開始,“你見過得金魚什麼樣?”讓學生進行一兩句話的表達。教學拼音時,又讓學生進行看圖創編兒歌,識記i u ü。學生潛能得到了激發,學習興趣更濃厚,讓不同層次的學生都能在興趣盎然中學有所獲。
但前者實施後,學生的表達過於隨意,思路比較侷限,圍繞着金魚的顏色、鱗片說而已,我覺得在說話之前,如果我做一下引導提示或者做一下示範表達,學生的表達會更規範。
透過這節課,我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思,相信在今後的教學中,自己的課堂教學能夠更上一層樓,努力達到葉老師課堂教學中那種“樸素紮實卻又德育無痕”的境界。
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