《楊修之死》精品教案

《楊修之死》精品教案

【訓練目標】

培養學生的概括能力，求異思維能力和自學能力；理解透過不同事件表現一個人的某種性格的寫法以及倒敘的作用，敘事的層次性。學習全面分析人物性格的基本方法。

　【教學方法】

自學輔導教學法。

【教具】

投影儀。

【教學重點】

學會分析人物性格的方法，重點培養學生良好的學習習慣。

【教學難點】

文言文教學詞語的理解障礙。

【學法指導】

讀書的基本方法：善於聯想，善於體驗，善於揣摩。

１、揣摩題目含義（楊修之死的原因何在，從幾個方面考慮）；

２、注意讀提示和解釋及腳註（有助於理解課文）。

３、注意前後聯繫（心忌之──心惡之──愈惡之，作者寫作思路的安排）。

４、注意對比（言行對比；前後對比等）。

５、揣摩語言的含義，用詞的妙處。

６、注意事情發生的背景，情節的發展，人物性格的變化。

　【總體構想】

本文圍繞學習方法和思維方法設計全篇。

【課前預習】

疏通文意，瞭解大致內容。每個小組準備講一個小故事。

【教學過程】

一、匯入新課

讀小說首先應該瞭解故事情節，還要了解環境，更主要的是瞭解人物的性格。一篇小說是一個時代，一種社會的縮影。下面我想先給大家講一個三國時候的故事。聽完之後準備回答我的問題。（故事：楊修從“雞肋”的號令中猜中曹操進退兩難的`心事，而私自收拾行裝激怒曹操，將其斬首。）這個故事出自哪裏？《楊修之死》（板書），“楊修之死”的根本原因是什麼？（全文的文眼）請同學各抒己見。用表揚激勵法使學生開啟思路。

請小組派代表講故事。上臺，按一定的順序站好講述。（按照你們認爲好的順序。）下面的同學邊聽邊思，看故事中的人物具有什麼性格。

弄清小說的寫作順序：插敘。主體小故事

，按照曹操對楊修的厭惡程度安排。隨即提示：

１、你覺得中間六個小故事的順序能否顛倒，爲什麼？請從文中找出句子證明。（故事順序：矛盾越來越激烈。末尾一句爲證。）

２、誰找出了表明關係的句子：原來──引起回憶；曹操既殺楊修，與前文呼應，插敘，使文章波瀾起伏。（針對六個同學的發言，相機提出問題。）

二、指導自學

《楊修之死》是一篇小說，讀小說關鍵是要分析人物形象。下面請大家自讀課文，邊讀邊標記：

教師示範：第一自然節。評價方法，注意前後聯繫。

出示投影內容如下：

１、標記表明段落關係的句子，思考文章的寫作順序。

２、標出能夠體現楊修和曹操性格的句子，並做出評價。

提示題：

１、你對曹操厚葬楊修一事怎麼看？

２、你還能自己發現問題嗎？

分組競賽，看哪個小組完成的又快又好。限時８分鐘。（用小組競賽法激勵自學，提高效率。）

三、檢查學習情況（１０分鐘）

請小組派代表發言，並說出自己對人物的評價。各抒己見，正確引導評價。（多鼓勵，無批評。）請大家各抒己見。

備用題：

１、結尾的厚葬楊修的實際：虛僞，自私，爲自己找臺階。

２、請同學說出自己的發現。

四、總結性評價，拓展延伸

你對楊修和曹操這樣的人是怎麼看的？請同學各抒己見。

五、實踐運用

課外作業：

１、請同學自己佈置作業。（寫一段評價楊修或曹操的短文。或者模仿本文的寫法寫一篇小說；或續寫下文。）

２、老師佈置作業：課外看《三國演義》。