《畫家和牧童》教學反思

《畫家和牧童》教學反思

新大綱強調了創新精神和實踐能力的重要性，並特別重視人文精神的培養，我根據低年級學生愛讀、愛演的天性和學習語文的特點，讓學生在讀中感悟，演中品味。

教學的主要過程還是以讀貫穿始終的，首先要加強讀的.訓練，讓學生充分的讀。讀中感悟，演中品味，從讀中培養語感，受到情感的薰陶。我設計了以下三個步驟：

1、讀出內容：

正確的讀出內容，是理解、感悟的基礎，在此環節的設計過程中，讓學生用自己喜歡的方式讀文，尊重了學生讀書的自由。

2、讀出理解：

語文教學很重要的一個任務，是引領學生理解語言文字的內涵，在此環節中，我引導學生在自讀、評讀、再讀的過程中抓住重點詞來理解文章的內涵。

3、讀出情感：

朗讀是將無聲的文字語言轉化爲有形有聲的語言過程。在這個過程中充滿着想象，充滿着不可言喻的獨特的情感體驗，此環節中忘我透過讓學生讀、演、評的過程中去細細品味，如此一來，學生就更深入的理解了文章的內容。

透過本節課的教學，我力爭引導學生在讀中悟、演中品，透過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學生真正的達到我心入書，書入忘我心的境界。