《分子、原子》的教學反思
《分子、原子》的教學反思
我們都知道,保持物質化學性質的基本粒子有三種--分子、原子、離子。教學中先出現分子、原子,然後出現離子。在學生學習離子之後,就必須向學生提出:構成性質的粒子除了分子、原子之外,還有離子這種粒子。而每當這時,學生就很容易將這三種微粒進行比較。這對初中學生而言,他們的微觀想象能力是有限的,所以好多學生理解起來就產生了障礙。例如:有的學生會問:“老師,分子是保持物質化學性質的最小粒子,那原子呢?”這時,我就要用許多相關的內容去給他們解釋。可很多時候學生聽後,從他們的表情中我就能看出來:他們並沒有完全聽懂。對於初中學生而言,他們剛剛接觸化學知識,想讓他們理解透徹,那真是一件很難的事情。況且現在的農村教學,還沒有達到能把課件製作、網絡教學帶到課堂去幫助學生們“想象”的程度。
其實,我認爲,對於分子、原子、離子這三種微粒,只有當它們直接構成物質時,才能保持這種物質的化學性質。如果把它們放在一起進行無關的比較,還給學生在一定程度上造成了理解上的障礙。因此,我仍贊同以前的舊教材(三年制初中教材)的說法:分子是保持物質化學性質的一種微粒。這種說法最恰當不過了,因爲保持物質的化學性質的'微粒除了分子之外,還有原子、 離子呢!這樣,學生理解起來也容易多了。
“ 原子”的定義是:原子是化學變化中的最小粒子。 學生理解有困難,是教學中的難點。因爲當學生在學習NaCl的形成過程中,出現了電子的轉移的情況,這時由原子變成了離子,而原子和離子的化學性質是完全不同的。結果,課後有的同學就問我:“老師,不是說原子在化學反應中不能再分了嗎?那在2Na+Cl2=2NaCl中,從原子中‘跑’出了電子的轉移了呢?”這時我只能解釋說一種原子沒有變成另一種原子,只是變成帶電的原子,即離子。因爲事實確實如此。
所以,我認爲,在初中化學的學習中,對於初級階段、啓蒙階段的初中學生而言,如何給“分子、原子”下一個更好的更恰當的定義,能夠幫助他們去更容易理解、接受這些微觀粒子,是很必要的。
-
關於秋分的解析總結範文
關於秋分的解析總結範文秋分是什麼意思秋分英文翻譯:theAutumnEquinox秋分時晝夜平分。秋分時,鬥指已。太陽黃經爲180°。秋分這一天同春人一樣,陽光幾乎直射赤道,晝夜幾乎相等。從這一天起,陽光直射位置繼續由赤道向南半球推移,北半球開始晝短夜長。依我國舊曆的秋...
-
創建學習型企業的工作總結
創建學習型企業的工作總結在學習型城市建設指導委員會的領導下,我委根據全市學習型城市工作要點及XX全市學習型企業工作意見,圍繞創建目標,透過加強團隊學習、推行項目化管理、加大人才培養,進一步深化學習型企業創建工作,主要抓了以下幾方面工作。一、XX年創建工作...
-
高中生軍訓總結範文參考
高中生軍訓總結範文參考剛剛從初中進入高中,必不可少軍訓隨之而來。這回我們是在xx中學進行軍訓,教我們則是xx武警支隊的教官。這已是我們第二次軍訓,然而我們對於軍訓則依然是十分好奇。我本以爲這次的軍訓和初一時一樣只是一些簡單的隊列訓練,然而殊不知這是對我...
-
保健教師培訓心得體會
保健教師培訓心得體會2015年4月24日,我參加了全縣中小學主要學習了學校常見傳染病基本知識及預防,初級救護知識;青少年營養與健康,培養學生良好的飲食衛生習慣;青少年低鹽飲食、從我做起;學校衛生監督培訓等。在培訓班開班儀式上,就如何加強全省衛生工作談了幾點意見:...