《分桃子》教學反思的內容
《分桃子》教學反思
授課人:姜帆 授課時間: 2011年11月15日 第一課時
授課內容:北師大版小學數學第五冊第六單元第一課時《分桃子》
課型:新授課
課後專家意見:這節課是一節計算課,主要內容是探索並掌握兩(三)位數除以一位數,商是兩(三)位數的計算方法,並能正確計算,分桃子教學反思。結合具體情境,培養提出問題的意識,提高解決問題的能力。下面,我將專家對於這節課的評價及建議作如下整理:
(一)優點
1、教師教態自然、大方,整體素質良好。
2、課前的口算練習環節好。
3、情境匯入簡潔明瞭。
4、注意培養學生良好的計算書寫習慣。
(二)缺點
1、在教學時間的分佈上應該有一個整體的把握,有新授也要有鞏固練習,節奏前鬆後緊。
2、總結方法時,要讓學生用自己的語言敘述,不要用課件出示“城市化”的語言。
3、算理之間的聯繫不夠透徹,要讓學生都動手參與“分”的過程,把動手分的過程與除法豎式、口算的方法充分聯繫起來,從而明晰算理。
4、放手讓學生用自己的語言總結歸納,教師不要代勞。
我的反思:在以往的教學中,除法豎式一直被我們當作一種程序性的知識,由教師直接告訴學生寫的步驟和方法,然後讓學生去接受、掌握,並透過大量的豎式練習讓學生得以鞏固,教學反思《分桃子教學反思》。而新課程改革下,這種直接“灌輸”式的教學方式,已遠遠不能滿足學生的需求,並且,直接告訴學生應該怎麼算怎麼列,學生就失去了獨立思考、自主創造和感悟的機會。因而在研究本節課的教學內容及教學的方式方法上,我感覺怎樣來列除法算式不是教學的重點,讓學生理解除法算式的算理纔是教學的重點。因而在教學中,我讓學生透過動手操作分小棒的活動,引導學生親身經歷豎式的“創造”過程,體會每一步的含義,從而深刻理解豎式中每一步的算理。也許,這種做法延長了豎式展現的過程,但讓學生充分經歷豎式的創造過程,清晰的理解豎式計算的算理,這樣對學生真正掌握豎式的`計算方法很有幫助。
本節課,我將枯燥乏味的計算教學置於充滿童味的“小猴分桃”的故事情境中,把除法算式的寫法與小棒演示緊密結合起來。本節課體現了學生是課堂的主角,教師是引導者的思想,重視讓學生根據情境提出問題,並嘗試解決問題的學習策略,培養了學生觀察能力和問題意識,體現了算法多樣化,提高了學生思維能力和創造能力。
但也有很多值得商榷之處:本節課在課堂節奏上過於拖沓。我可能對孩子沒有信心,不敢確定學生能否學會,所以反覆讓學生擺小棒,理解分的過程。其實擺小棒只是最基礎的方法,讓學生了解一下,知道怎麼分就可以了,重點在於探索後面48÷3的方法。因此整堂課顯得前鬆後緊,時間沒有調控好。
總之,整堂課的不足之處很多,透過以上的分析,我會在今後的教學中,多學習好的教學方法,多聽優質課,多讀一些教育文章,由此來不斷提高自己的教學能力。
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