二年級數學上冊《分桃子》教學反思
創造性地使用教材,體驗生活中的數學
新課程提倡要創設貼近學生生活的情境,重要目的之一是要讓學生感受數學與生活的密切聯繫,感受學習的必要性,進而產生學習的需要和樂學、好學的動力。本課教學,把分一分的第2題變一變,變成了一道開放題猴寶寶家可能請來了幾隻小貓?每隻小貓分到的魚同樣多,每隻小貓分到幾條?爲學生創設了充滿趣味的、生活化的、富有探索性的問題情境,給學生思考、活動、合作的空間,體驗了成功的喜悅。引導學生運用平均分的知識,分筷子、分鉛筆、分氣球,並要求學生回去之後找找生活中平均分的例子。讓學生體會數學就在身邊,感受到數學的樂趣與作用,對數學產生親近感,促進自我發展,讓學生的操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的`表象。
預設與生成,是教師行爲生成轉變的結果。
正確目標的預設是學習成功的關鍵。我抓住被除數是12,除數和商不唯一的特點,把書本第32頁分一分的第二小題變成了一道開放題:猴爸爸它們釣了12條魚,要給每隻小貓分得一樣多。可能請來幾隻小貓?每隻小貓分幾條?原本,我想自己先假設兩種情況引導一下,再放手。但是,可能請來幾隻小貓的話音未落,學生就說:可能請來4只。這是意外的教學資源,我便放手交給孩子們,把學生的資源變成教學資源,較好地達到了預設目標。
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《絕句》教學反思(精選6篇)
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中班科學教案及教學反思《有趣的影子》
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