去超市購物說課稿
作爲一名教職工,時常需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎麼寫好說課稿呢?下面是小編爲大家整理的去超市購物說課稿,歡迎閱讀與收藏。
去超市購物說課稿1
1、說教材
《去超市購物》是三年級品德與社會教材第一學期“生活百事通”單元的首篇課文,課文內容是與學生生活密切相關的。本課重在以購物的有關知識爲載體,對學生進行文明購物和明白消費的教育。
2、 教學目標
針對課程特點結合班級學生的特點,我制定了以下教學目標:
1、初步瞭解在超市及其他商店的有關知識。
2、學習文明購物和明白消費,初步懂得在消費時維護自己的權益。
3、教學重點:
學會文明購物和明白消費。
4、教法
根據本課的教學目標和教學重、難點,在教學時,應以學生的體驗感悟爲主,活動設計針對學生實際,採取圖像感知、情境體驗、故事匯入等教學方法,併合理使用現代資訊技術。
5、實施
根據課文內容,我將教學分爲這兩個教時五大版塊組織教學:第一教時透過觀看一段超市購物的錄像,讓學生初步瞭解怎樣在超市裏購物,在超市裏購物要注意些什麼,初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。爲了加深學生的認識,讓學生以小組爲單位在模擬超市裏進行購物,透過分組合作中,進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。第二教時在回顧如何進行超市購物的基礎上,我設計了“小小研討會”“各類商店比較”、“商標品牌大搜尋” 三個教學板塊,透過一系列的研討活動,讓學生了解與商品有關的一些知識,初步懂得在消費時維護自己的權益。
第一教時
活動一、看錄像學習購物
結合生活實際以及學生親身體驗,新課伊始,教師以一段錄像引入新課:雙休日,媽媽帶丁丁去超市購物。讓我們一起隨着丁丁跟媽媽到超市裏去買東西,一邊看錄像一邊想:丁丁和媽媽是怎樣在超市裏購物的?在超市裏購物要注意些什麼?讓學生透過銀幕直觀地瞭解超市的機構設定和購貨特點,彷彿身臨其境地參觀一次超市。利用多媒體的演示,讓學生知道超市購物的特點和優越性。透過交流感悟,初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。
活動二、模擬情景購物
爲了調動學生的.學習積極性,讓學生對去超市購品有一個感性的認識,教師在教室裏設定三個模擬的商場攤位,將學生課前準備好的實物進行展示,有的實物貼上商標、廠名、生產日期和保質期價格等,有的則是“三無”或是保質期已經超過的產品,讓學生分組自由上來選購自己需要的產品,看看學生是否能文明購物和明白消費。透過模擬購物,教會學生購物的基本知識,培養學生獨立購物的能力,讓學生在分組合作中,進一步體驗文明購物和明白消費的必要性。
第二教時
活動一、小小研討會
開展小小討論會:討論專題一:買到了假貨怎麼辦?討論專題二:說說自己看到的確價格變化現象。讓學生結合生活實際,交流生活經驗。利用文中的教學資源“如果買帶假貨,怎麼辦?”“教你一招”,教會學生處理問題的方法。
活動二、各類商店比較
教師出示不同的商品,讓學生討論青菜、玩具熊、瓷磚、報紙、咳嗽藥分別在什麼地方購買。充分運用課文中各類商店的照片,結合平時的生活經驗,讓學生比較一下各類商店的異同,並交流一下在購買何種商品時適宜選擇何種商店,進一步教會學生生活的經驗。
活動三:商標品牌大搜尋
透過以上幾個環節的學習,學生對於如何挑選超市裏的商品已經有了一個大概的認識,於是讓學生以小組交流的形式, 將課前蒐集到的各種商品的包裝盒進行展示,說說這些商品是在哪裏生產的,想想爲什麼他們喜歡把商品賣到上海來,並列舉一下上海、外省市和國外的著名品牌,談談自己的感受。加深學生對商品的認識。
以上是我的教學設計思路交流,還不夠成熟,敬請指正!
-
五年級上冊《梅蘭芳》說課稿範文
作爲一位兢兢業業的人民教師,有必要進行細緻的說課稿準備工作,說課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。說課稿應該怎麼寫呢?以下是小編整理的五年級上冊《梅蘭芳》說課稿範文,歡迎大家分享。教學目的:1、認讀10個生字,學會本課17個字,以及由生字組成的新詞...
-
高中美術說課稿彙總5篇
作爲一位優秀的人民教師,常常需要準備說課稿,是說課取得成功的前提。那麼問題來了,說課稿應該怎麼寫?以下是小編收集整理的高中美術說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。高中美術說課稿篇1今天我說課的課題是《頭像作畫》,現在就教材分析、學情分析、教學目標、教...
-
二年級數學公開課《乘法認識》說課稿
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢?以下是小編爲大家整理的二年級數學公開課《乘法認識》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。今天上午有幸聽了劉爽老師的講課,講了一節...
-
要善於想象和聯想高一語文說課稿
一、教材分析與處理本課內容是運用想象和聯想進行寫作指導。關於想象和聯想的內容,舊教材中沒有單獨編課,只是在單元訓練中,配合單元練習作過簡要的概述。新教材將寫作單獨編爲一部分,更明確了寫作在語文教學中的地位,每個單元寫作的指導目標更明確、更系統,而且循序...