《談讀書》《不求甚解》的教學方案

《談讀書》《不求甚解》的教學方案

【教學目標】

1、以自主探究的學習方法爲主，充分激發學生的主動意識和探究精神；

2、認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣；

3、學習比較閱讀的方法，瞭解議論文的常識；

4、培養學生蒐集資料、處理資訊的能力。

【教學設想】

培養學生的自學能力和探究學習能力──培養學生自主讀書的習慣，透過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內容，比較兩篇短文的語言特點；培養學生探究意識，在自讀中質疑、提問、主動探究；強調學生在比較閱讀和拓展學習掌握閱讀方法，培養創新能力。

【教學時數】

總計2課時。

【教學步驟】

第一課時

《談讀書》課文內容理解。

一、匯入：名言匯入

名言知識就是力量，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來？現在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什麼？

二、課文研討：整體把握《談讀書》內容理解

這篇隨筆的寫法不同一般，它論述的範圍相當廣泛，但語言十分簡練，幾乎一句就是一個觀點。大體上可以分爲三個層次。

第一，從開頭到全憑觀察得之，闡述讀書的正確目的。先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。而後從反面指出讀書中的三種偏向，並論述讀書和經驗的關係：相互補充、相輔相成。最後指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

第二，從讀書時不可存心詰難作者到始能無知而顯有知，闡述讀書的方法。指出讀書要仔細思考，反對故意挑刺、迷信書本和僅限於文字推求。主張對不同的書採用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用後，提倡讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

第三，從讀史使人明智到結尾，闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。先說明各種學科的書籍，閱讀後都有塑造性格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。

三、再讀課文，研究本文的寫法特點

培根是著名的散文家，他的隨筆對英國以至世界影響都很大。培根的隨筆，風格平易流暢，筆法靈活，語言警闢。全文好似一篇談話，富於針對性，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。

作者運用比喻說理。例如，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象、通俗易懂。

作者運用排比說理。例如，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。又如，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。這樣寫，所說的道理十分顯豁，讀起來富於氣勢，增強說服力和感染力。

作者運用對比說理。正面說了以後，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接着又從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最後一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

四、用同樣的方法，自學課文《不求甚解》

第二課時

學習課文《不求甚解》，作業練習。

一、匯入新課

二、課文研討：整體把握《不求甚解》內容理解

這篇雜文是一篇駁論，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。

作者在第一段擺出了要批駁的靶子：對任何問題不求甚解都是不好的。

在第二段，從不求甚解的出處入手，說明人們曲解了不求甚解的意思。陶淵明的讀書態度是正確的，值得我們學習。

第三段，全面分析陶淵明的讀書態度。首先，要養成好讀書這個習慣。只有好讀書，才能談到求甚解這個問題。其次，讀書的要訣全在於會意，而會意十分不易。所以陶淵明每有會意，就十分高興。

第四段，說明因爲會意不易，所以陶淵明只好說不求甚解。指出不求甚解有兩層含義，一是表示虛心，因爲書不一定都能讀懂，就承認不求甚解。二是說明讀書的方法，不固執一點，而是瞭解大意。

第五段，提倡虛心的不求甚解的讀書態度。以普列漢諾夫爲例，他自以爲熟讀馬克思的著作，求甚解，實際上做了許多曲解。今天我們讀經典著作，一定要虛心讀，理解經典著作的精神實質。

第六段，介紹古人就是以不求甚解態度讀書的。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是觀其大略，比徐庶等人多於精熟高明，知識面更廣，瞭解問題更全面。

第七段，全面解釋不求甚解，從反面說，不求甚解不是馬馬虎虎，很不認真。只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。

第八段，緊接上一段的意思，說明陸象山的語錄的意思，也是不因小失大，與不求甚解的意思相似。

最後一段，強調重要的書要反覆閱讀。因爲書籍不是一下子就能讀懂的。

總之，這篇雜文全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明不求甚解的兩層含義，並以此爲根據，對否定不求甚解的觀點作了否定。在批駁過程中闡述的讀書的要訣全在於會意，讀書要虛心，重要的書要反覆閱讀的正面主張，也就順理成章地立起來了。

三、課後問題探究

2～1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最後加以歸納。

2～2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。

4、《談讀書》中名言警句迭出，讓學生積累下來，好處多多。這些名言警句一般都沒有進行論證，但都是從生活中來的，着實可信。

四、小結

五、作業練習

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加橫線的字注音，再解釋詞語。

狡黠（ ）：

滯礙（ ）：

文采藻飾 ）：

吹毛求疵（ ）：

3、摘抄《談讀書》一文中你最喜愛的名言警句，並試着給它配上一兩個論據。