《藤野先生》教學反思示例
《藤野先生》教學反思示例
從拿到課本的那一天,就開始感嘆,怎麼開篇又是魯迅的文章,而且又這麼長,由衷地沒有頭緒。幸好在看完課文後發現《藤野先生》這篇文章雖然是回憶性的散文,但是故事性比較強,而且每個故事都很明確,這多少讓學生有看書的興趣,也爲上課講解打下一定的基礎吧!
總體來說,本課的設計及實踐是成功的。我教過此文數次,每次皆感難度極大。魯迅的大多含蓄難懂,加之本文篇幅較大(4000字左右),主題較深,情節簡單,很難吸引學生。這樣長且難的課文,多講只會造成師生雙方的疲憊,費時而難見實績,故我反覆思量,應如何短時高效地完成授課任務,如何深入淺出地引導學生理解文章。首先將此文壓縮爲兩課時(以往多4課時完成,在此次教學中,熟 悉、解決字詞疑難、瞭解基礎事件爲一課時,閱讀分析爲一課時,實現了長文短教)。其次,筆者避開了對文章深層主題——愛國的教學,轉向事例的分析,使學生自找事例自行剖析,分析單一事例與理解主題相對而言難度大大降低。
回顧這幾課時的教學,相比較而言,我最喜歡第一課時的教學內容, 原因很明顯,因爲在這課時裏,順利地完成了教學任務,而且課堂互動也 很好,最重要的是學生的課後反饋也不錯。或許是第一篇課文吧,或許是因爲是早上的第一節課吧,學生的精神都比較好。但同樣的也存在一定的 缺點,那就是學生提前預習的並不多,所以課堂推進很慢,雖然能順利完 成教學任務,但總覺得上課不夠緊湊。
至於第二課時的教學,總體還算可以,但是不及第一課時。最明顯的一點是沒有順利完成教學任務,最後總結藤野先生有那些高貴品質的環節,只能讓學生回家思考,留到下節課講解,這樣也導致了第三課時的教學任務增多,以至無法完成練習講解,於是才需要用第四課時專門講解課文的練習,可見第二課時的失誤,引發了多少的問題啊!因此以後的教學千萬要把握時間,要不然對課堂的完整性就有很大的影響!
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