《藤野先生》教學反思範文
本課是在學生恍然大悟的感慨聲中結束的。
總體來說,本課的設計及實踐是成功的。筆者教過此文數次,每次皆感難度極大。魯迅的大多含蓄難懂,加之本文篇幅較大(4000字左右),主題較深,情節簡單,很難吸引學生。這樣長且難的課文,多講只會造成師生雙方的`疲憊,費時而難見實績,故筆者反覆思量,應如何短時高效地完成授課任務,如何深入淺出地引導學生理解文章。筆者首先將此文壓縮爲兩課時(以往多4課時完成,在此次教學中,熟悉、解決字詞疑難、瞭解基礎事件爲一課時,閱讀分析爲一課時,實現了長文短教)。
其次,筆者避開了對文章深層主題──愛國的教學,轉向事例的分析,使學生自找事例自行剖析,分析單一事例與理解主題相對而言難度大大降低。
這二點設計是在研讀課文,抓住典型事件的作用,扣住文章線索的基礎上完成的。如此,抓住了文章的重點(典型事件)、理清了全文的脈絡,才實現了長文短教;巧設並巧排線索的懸念(兩條線索),明白了文章明暗相輔,才化難爲易,實現了難文淺教;而短教不等於只抓一點忽視全面,恰恰是以點帶面;淺教亦不是忽視課文的深度而是由淺及深,深入淺出地從微言看大義,使學生能理解文章的精髓,且關於文章的線索之全是學生自發的。
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