物種起源微型教案

物種起源微型教案

【定位】

理清思路,篩選關鍵語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀點,學習達爾文的科學態度和奮鬥精神,欣賞他的人格魅力。

【切入】

1. 你瞭解達爾文嗎? 你知道進化論嗎?《物種起源》是一部什麼樣的書?讓學生課前查找資料,瞭解達爾文和他的生物進化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。

2.《導言》一文從哪些方面介紹說明了《物種起源》一書?

學生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內容,在卡片上畫出文章結構圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準備。

【探究】

1. 初讀課文,瞭解本文主要寫了幾方面內容?

默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內容:寫作經過;提前發表的原因;本書的性質;簡介《物種起源》的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關於《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。

2. 作者認爲“物種”是怎樣產生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?

A. 學生有可能篩選出四個觀點: ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創造出來的。”②“大量的、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。”③“我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經滅絕的種所傳下來的直系後代,而現在認爲同種的各項變種,都是這同種的後代。”④“我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”

B. 再經過討論、比較、排除,篩選出:這兩項纔是作者關於物種起源的兩個主要觀點。

C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創造出來的,自然選擇是物種產生的最重要的條件。

3. 就“《物種起源》出版的說明”進一步探究。

①《物種起源》一書的寫作經過了多少時間? 作者寫成這部書經歷了幾個階段?

閱讀第一段,讓學生算一算達爾文研究和寫作所用的時間,從課文和註解篩選資訊。(1831 —1836年) 科學考察;“回國以後”五年(1837～1842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關於物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。

②《物種起源》要早日發表的“原因”是什麼?

第二段說明要早日發表的'兩個原因。從主觀方面來說,作爲進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來說,華萊斯寫了關於生物進化的論文,迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。

③達爾文是怎樣看待《物種起源》這本書的?

第三段,說明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。

④討論:爲什麼在表述觀點之前要寫這些內容?

目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。

4. 就本文關於《物種起源》一書的主要內容及觀點進一步探究。

①辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生爲例是想證明以下哪一種看法?

先讓學生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。

②第5 、6 兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論,請分別加以概括。

結合第五段的“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點。

③第七段講“關於物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什麼?

篩選歸納要點: ①對於生活在我們四周的許多生物的相互關係還有很多不瞭解; ②對於生活在過去的地質時代的無數生物的相互關係,我們所知道的就更少了。

5. 篩選資訊方法指導:

①透過學習本文,你知道什麼樣的句子纔是文章的關鍵句呢?關鍵句的特點:突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類型:A. 從內容看,中心句是關鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。C. 從出現的頻率看,反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者着力要表達的觀點需要強調,另一方面也用於顯示脈絡層次。

②如何篩選關鍵句?

從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過渡句和總結句。

【拓展】

欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。

結合達爾文的有關生平材料和關於《物種起源》的深遠影響的文章,激發學生再閱讀、再思考:這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過說明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的文字。

要點: 整理成書的經過———嚴謹審慎的態度和長期刻苦鑽研的精神。提前發表的原因———實事求是的態度。指出本書的缺陷———嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態度。介紹研究的方法———親身實踐的科學態度。家養變異的作用———尊重事實的態度。強調觀點的正確———毫不動搖的信念和勇於堅持真理的精神。

【實踐要點】

1. 關於篩選資訊

要相信“過程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學生充分發表不同意見,不急於要求統一,然後進行比較、篩選,因爲這樣的思維交鋒,促進了學生的思維活動,有助於對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助於把握文章主要內容,能篩選出有關資訊就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進一步探究”的問題要小,逐層深入。儘量讓學生默讀。對於一些長句和難句還是有必要從分析句子結構入手。可聯繫所學過的課文和練習題,最後要讓學生總結出篩選資訊的經驗。

2. 欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。

如果只把這篇課文當作一篇說明文來學習,只教給學生篩選資訊的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學家,其進化論的意義遠遠超越自然科學的範疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學生抓住每一部分的主要觀點和一些敘述語句的語氣、修飾詞語,反覆揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,說說達爾文的科學態度和精神,使學生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學習的作用更大。