關於語文樂園的教案
關於語文樂園的教案
語文樂園(三)
教學目的:
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
3、 引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
4、 提供學生一個張揚個性,展示自我的空間。
教學重點:
1、引導學生初步感知形聲字的特點,豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法,提供學生一個張揚個性,展示自我的空間。
教學難點:
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學時間:
三課時
第一課時
教學目的:
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
教學重、難點:
透過觀察和比較,感受到漢字的有趣。
教學過程:
一、匯入新課
今天,同學們經過了這段時間的學習,我們一起到語文樂園去轉一轉吧!
二、讀一讀,想一想
1、師將每組字製作成卡片,讓學生讀一讀,比一比,看看每組字有什麼特點。
2、生自由認讀字、詞,在觀察比較的.基礎上,加深對字型的感性認識,嘗試找出規律:
(1)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關。
(2)第二部分的字都有木字旁,與木頭有關。
3、全班反饋,瞭解形聲字的特點。
4、你還能爲每組再找幾個同偏旁的字嗎?
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎?
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、透過朗讀,訓練學生的語感,讓學生初步瞭解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀,讓學生在讀中體驗,讀中感悟。
在讀中還可以豐富學生的語言積累。
四、讀一讀,想一想
1、讓學生自由朗讀這兩段對話。
2、指導學生把句子讀正確,讀流利,讀懂。
3、在學生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎上,指導學生讀好,抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。(讓學生感悟到要正確認識自己,既不應該自卑,也不應該自大。)
4、採用讀演結合的方式,將小畫眉先前的自卑、難過與後來的自信對比,注意鼓勵學生暢所欲言,自由表達。
第二課時
教學目的:
1、 豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
2、 引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學重難點:
豐富語言的積累,感受讀書的樂趣,引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學過程:
一、讀故事,交流讀書感受
1、生結合插圖讀一讀故事,大致瞭解故事的主要內容,試着講一講故事,引導積累語言。
2、小組交流讀書感受,講一講小牛找朋友的故事。
3、採用扮演角色的方法,在小組裏討論:
如果你看到這則徵友啓示,你願意當小牛的朋友嗎?
4、全班交流:小牛能找到朋友嗎?
引導學生體會到小牛的徵友啓示太爲自己的需要考慮,沒有考慮到朋友的需要,沒有替對方着想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字,也許會找到許多朋友。
5、讓學生續編故事。
二、探究與發現
1、放手讓學生觀察圖畫,讀一讀泡泡語中的提示,讓學生進行獨立的觀察和思考。
2、鼓勵學生將自己的發現與學習夥伴進行交流,在全班進行交流。
3、讓學生利用字卡動手實踐,開展“我來擺”、“我來說”的活動,從中感悟規律,發現規律。(注意在教學中,可提示學生有的字作偏旁時,有些筆畫會發生一些變化,如“地”字)
三、課外積累,積累生字
第三課時
教學目的:
提供學生一個張揚個性,展示自我的空間
教學重難點:
讓學生自己設計一張充滿個性的名片,提供學生一個張揚個性,展示自我的空間
教學過程:
激發興趣
教師把學習的時空讓給孩子,創設多種情境,激發學生興趣。樂於表現自己是孩子們的天性,教師要抓住這一契機,引導學生大膽創造,自信表現。
提供展示的空間
學生認真完成各自的作品之後,開展“名片交友”的遊戲,讓學生之間互相欣賞彼此的作品,增進對彼此的瞭解。
展示學生作品,全班觀摩
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