小學三年級精選教案:水是怎樣變熱的
小學三年級精選教案:水是怎樣變熱的
小學三年級精選教案:水是怎樣變熱的
教學目的:
1、設計實驗,研究金屬材料傳熱方式。
2、根據實驗結果,解釋生活中常見的科學現象。
3、認識金屬材料傳熱的特點是:熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。
4、認識水以對流的方式傳遞熱。
5、瞭解不同的材料傳熱的性能不同。
6、喜歡大膽想象。
7、願意合作與交流。
教學準備:
實驗材料:鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。
實驗器材:燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
內容:固體材料是怎樣傳熱的。
一、引入課題
1、提問;我們根據觀察到的燒開水的現象,提出了許多問題。針對這些問題,我們已研究了“水位爲什麼會升高”。大家說一說,我們還可以研究哪些問題。
2、教師根據學生的回答,引導學生了解“水是怎樣變熱的”,同時,板書課題:水是怎能樣變熱的。
3、學生討論:自己認爲水是怎樣變熱的。
4、根據學生討論的情況,引入本課的研究主題:今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。
二、實驗研究
1、讓學生猜測:壺底是用金屬材料鋁做的,想一想,鋁片會怎樣傳遞熱呢?
2、指導學生設計實驗,有一塊鋁片(邊說邊拿給學生看),我們怎樣做實驗來研究這個問題呢?
3、引導學生討論實驗方法。
4、現在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料,我們怎樣做實驗呢?
5、學生分小組做實驗,提醒學生注意安全。
三、彙報實驗現象,根據實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。
1、學生討論、交流。
2、師生共同小結:壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。
四、拓展研究:
1、學生觀察各種各樣的炊具,看一看做炊具的材料有什麼特點,想一想,人們爲什麼用這些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎?
2、實驗研究,讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究,看哪些材料傳熱快,哪些材料傳熱慢?
3、整理實驗數據,指導學生按傳熱的難易程度,給材料排序。
4、讓學生說一說,手接觸炊具的那一部分爲什麼是用塑料或木料製作。
第二課時
內容:水是怎樣傳熱的。
一、提問引入:
1、壺底變熱後,首先把熱傳給壺內下部的水,那麼壺內上部的水又是怎樣變熱的呢?板書課題:水是怎樣變熱的?
2、學生討論:水是怎樣傳熱的?
二、實驗研究:
1、討論實驗方法:我們怎樣做實驗研究這個問題呢?
2、用燒杯燒水,水是透明的,我們不易觀察怎麼辦?針對學生提出的各種方法,如用溫度計測,用手摸,在水中放紙屑等。(教師應引導學生選擇方便易做的方法。)
3、學生根據討論的方法,動手做實驗。
三、根據觀察到的現象,讓學生思考:壺內上部的水是怎樣變熱的?
四、實驗驗證學生的想法,指導學生做第40頁上圖所示的實驗。
五、整理實驗結果,說一說,水是怎樣傳熱的?
用壺燒水時,火的熱傳給壺底,壺將熱傳遞到壺內底部的水,壺底的水不斷受熱上升,壺上面的冷水不斷下降,壺內的水不停循環,逐步使水變熱。
六、讓學生完整地描述,用壺燒水時,壺中的水是怎麼變熱的?
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