《春到梅花山》教學設計範文
一、激情匯入課文:
師:(邊演示多媒體課件,邊激情匯入)春天到了,南京梅花山上的梅花開了,你挨着我,我挨着你,成了花的海洋。紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,風姿楚楚,搖曳生姿,爭香斗豔。你喜歡嗎?今天,我們一起到梅花山去旅遊吧!
二、讀悟第一段:
1、師:請小朋友自己讀讀第一段,說說你的感受:
(生:我讀了第一句,知道梅花是在春天剛剛到來的時候開放的。那時候,盛開的花很少,人們覺得梅花特別漂亮。)
(生:我讀到“滿山的梅花就開放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多,美極了!)
2、指導交流、朗讀第一句。
(生:我喜歡“盛開的梅花,你挨着我,我挨着你,像藍天下的片片彩霞。”梅花多得擠在了一起。)
(生:我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起,擠在一起,一定很熱鬧。)
(生:我好象看到在藍藍的天空下,有鮮紅鮮紅的梅花,有雪白雪白的梅花,還有粉紅色的梅花,五顏六色的,像一片一片彩色的雲。)
3、指導交流、朗讀第二句
(生:我讀到“晶瑩透亮”,覺得梅花像玉那樣透明的,閃着亮晶晶的光。)
(生:我讀到“散發出淡淡的清香。”好象聞到了梅花的香味。
生:我讀了第三句,我聞到了梅花很淡的,令人舒服的香味。)
4、指導交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段:
1、師:我太喜歡梅花山上的梅花了!如果我是南京人,我一定會覺得很幸福。一到休息的時候,南京的梅花山上人流如潮,熱鬧非凡,我們也去看看吧。讀讀第二段,說說。
(生:我從“喜愛”這個詞中知道人們喜愛梅花。)
(生:“一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動着看化的人流。”人多得像水流一樣,還涌來涌去。梅花山真熱鬧,真美!)
(生:我還從這句話裏知道,人們太喜歡梅花了,一有時間就去看梅花。)
(生:因爲滿山的梅花開放了,看梅花的人很多很多。所以書上說“梅花山成了歡樂的海洋。”)
(生:人們一定會一邊看梅花,一邊笑着讚美梅花。他們說“……”)
2、指導朗讀第二段
四、師總結課文
析:本課的教學,無須老師的講解,孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有多強的領悟和欣賞能力啊!在孩子們眼中,一個詞就是一幅畫,一個詞就是一首詩,一個詞就是一個童話。有人說“一千個人能讀出一千個哈姆雷特”。語言是情感的載體,把讀的時間留給學生,把說的權利還給孩子,纔能有“自主閱讀”,才能談“個性化的閱讀”。
-
關於小學暑假實踐感想
關於小學暑假實踐感想大學期間我一直都想參加一次暑假的三下鄉實踐活動,在大二的暑假我終於贏來了這個機會,經過了面試和篩選後,很榮幸自己成爲了交通學院暑假“三下鄉”實踐活動中參與的一員,在短短的7天時間裏,我們與英德波羅縣的小朋友和當地村民們互相合作,互相...
-
學前班教學質量獎勵計劃
學前班教學質量獎勵計劃爲了進一步加強教學管理,全面推進素質教育,努力提高教學質量,爲了體現學校對學前班教育的重視和關心,確保學前班教學成績及學生行爲習慣再上一個臺階目標的實現,特制定本辦法:授課教師必須按時完成學校要求的授課內容。教學質量獎分爲三大塊:(1)...
-
學會變堅強實踐感想
學會變堅強實踐感想十個月的實習生活已接近尾聲,從剛開始的那股激情到最後的反感,中間有過快樂有過悲傷;不過快樂的時光是佔大部分的,因爲在這十個月裏我結交了生命中最重要的朋友;她們包容着我,照顧着我;在我賴在牀上不想起來的時候她們會做好飯然後叫我起牀吃飯。想...
-
《郊外活動》教學設計
《郊外活動》教學設計教學目標:1、從不同的渠道進行資訊的收集及彙總,提出並解決加減混合的生活問題;2、理解與掌握加減混合運算的筆算方法,並能正確計算;3、培養學生觀察、分析、數學交流等綜合能力。教學重點:1、理解並掌握用豎式進行加減混合的運算。2、從不同的...