土地資源教案推薦

土地資源教案推薦

指導思想

“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”被稱爲新課程教學的三維目標。新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，瞭解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱爲“萬物之本”的土地爲題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中瞭解土地的用途、分佈及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。

●教學目標

1.使學生了解土地資源 的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分佈差異的形成原因。

2.從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。

3.使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。 ●教學重點、難點重點：瞭解我國土地資源的分佈及基本特點。難點：透過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重後果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。

●教學準備學生：分組蒐集有關土地利用的資料圖片教師：製作多媒體教學課件

●教學課時 1課時

●教學設計 [創設情景，匯入新課] 教師：人和土地的關係，就好像魚和水的關係一樣，土地撫育着人類，從古至今有多少人讚美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？(或者直接利用課本中的小詩匯入) 學生：小組交流，組長彙報(詩歌、故事、圖片等) 教師：同學們，我們對土地的讚美真是說不盡、道不完，那麼你對土地知道多少呢？

課堂活動一：看用途──瞭解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕 作區、城市建築區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)

學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。

山區──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設用地。

教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地爲農業用地，建設用地爲非農業用地。

學生：爭做“土地專家”。聯繫已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡迴指導，也可加入到一個小組內參與討論)。教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這爲我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源佔有量少，而且各類土地所佔的比例也不盡合理。教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3 8“我國土地利用類型的構成” 學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點？(注意比較各種土地利用類型所佔的百分比) 教師總結：我國土地資源的構成特點可概括爲“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，後備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學生：自學“閱讀材料”，進一步瞭解我國耕地的後備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分佈不均。那麼我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢？