中小學生寫作基礎怎麼提高寫作基礎提高提高寫作能力
一、把句子寫完好
怎樣的句子纔算是完好的呢?讀讀下面的句子:
1.我們勞動。(誰,幹什麼)
2.小螞蟻運送食物。(什麼,幹什麼)
3.哥哥是一名少先隊員。(誰,是什麼)
不難看出:在普通狀況下,句子是由兩局部組成的,前半局部交代“誰”或“什麼”,後半局部交代“做什麼”“怎樣樣”或者“是什麼”。前後兩局部說全了,句子纔算是一句完好的話。
需求強調闡明的是:曉得什麼是完好句,怎樣的句子纔算完好,這只是一個學問性的問題;落真實行動上,即素日在說每一句話,在寫每一句話時,都要認真考慮,重複推敲,進步“完好”認識,不寫殘缺不全的句子,這纔是最重要的。
二、把句子寫詳細
句子要完好,這是首要的。但在許多時分,句子只做到“完好”是不能精確表達意義的,還要做到“詳細”。怎樣的句子纔算是詳細的呢?讀讀下面這幾組句子,領會一下:
第一組:
1、爸爸做工。
2.爸爸在工廠裏做工。
剖析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。
第二組:
1.小蜜蜂飛來。
2.夏日,一隻金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。
剖析:第二句寫清什麼時分,有幾,什麼樣,從哪兒,怎樣樣。
由上面這兩組句子能夠看出:在句子主要成分的前面或後面,寫清什麼時分(時間)、有幾(數量)、在什麼中央或從哪兒(地點)、什麼樣(外形或顏色)、怎樣樣(態勢)、到達什麼水平(情境)等,就寫清了事物外形特性、活動特性,就把本人要精確表達的意義寫出來了,這就叫做把句子寫詳細。這樣的句子就算是完好、詳細的句子。
學習把句子寫詳細,這是一項極爲重要的技藝,需求同窗們抓住人物或事物的特性,精確運用詞語,停止耐久練習。
三、把句子寫通暢
句子通暢,就是句意明白,讀得順口。詳細來說,句子通暢包括以下幾個方面:
1.用詞要精確,經得起琢磨。例如:我們把門口的泥土消弭掉了。句中,“泥土”不能“消弭”,只能“肅清”掉。
2.句中詞語排列的次第要合理。例如:正在花上,有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾隻漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通暢了。
3.詞語運用搭配要得當。例如:公園裏生長着各種樹木和五光十色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當,應改爲“公園裏生長着各種樹木,怒放着五光十色的鮮花”。
4.句中各詞語的意義不能言行一致。例如:我判定他大約是王小剛的哥哥。句中“判定”與“大約”矛盾,應刪掉“大約”。
5.關聯詞語的運用恰如其分。例如:只要天下雨,地纔會溼。“下雨”不是“地溼”的獨一條件,因而,第一句應改爲:只需天下雨,地就會溼。
6.句意明白,符合實踐,契合道理。例如:博物館裏展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實踐,應改爲:博物館裏展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子寫連接
連接,即句子之間銜接貫穿。顯然,把句子寫連接,這是指寫幾句話(又叫“句羣”)來說的。
翻開某些同窗的作文本,段落中上下句不連接的現象比比皆是,主要表如今:句子之間無次第,承接不嚴密,跨度大;上下句之間,被描繪的`對象(即“主語”)反覆呈現,不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才幹做到把句子寫連接呢?
1.合理佈置次第,使句子連接。
有次第,這是寫幾句意義連接的話的最根本的請求。這就請求我們,在寫幾句話時,一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;總要盤繞既定的中心意義,依照一定的次第,把相關的句子組織在一同,使句子前後連接。
2.學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連接。
讀讀下面這段話,想一想,有什麼缺點,怎樣說纔好:
媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裏拿出一個小布包。媽媽先從布包裏拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裏找出一小塊布,貼在破了的中央,然後一針一線地縫起來。
讀後,大家一定會發現:這幾句話寫的對象是媽媽,主要寫的是媽媽補綴衣服時所作的準備工作,是按事情經過的先後次第排列的。只是由於這四句話的開頭反覆呈現“媽媽”一詞,因而讀起來顯得很拗口。假如把後面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連接多了。
這就通知我們:在幾個句子裏,假如寫的是同一個人物(或事物),後面再指這個人物(或事物)時,就能夠用“他(她)”或“它”來替代。
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