三年級下冊課文年月日的說課稿

（一）教師補充資訊：月亮圍繞地球公轉一週的時間大約是一月。

【設計意圖：透過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數學學習與科普教育相結合。】

地球繞太陽公轉一週的時間約是一年；誰能描述一下“一年有多長？”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

對於學生的回答，我們要做出合理的評價，透過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。

爲什麼一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。

（2）學習第二個小紅點“月”的知識。

本着“以學生爲主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年曆卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然後交流彙報，板書知識點。

根據板書詮釋大月和小月的'含義。接着介紹記憶大小月方法。

介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。

最後爲了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月擊掌”遊戲。

【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】

（3）判斷平年、閏年

對於判斷平年、閏年這一教學難點，我採用提供科學依據和小組合作交流來突破的。

首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。

地球繞太陽轉一週需要365天5小時48分46秒。爲了方便，將一年定爲365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份裏，這一年就有366天，叫做閏年。公曆年份是4的倍數的，一般都是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年。

設計意圖：根據這樣的理論依據，說一說你對“公曆年份是4的倍數的，一般都是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年”的理解

然後，出示了2000年到2013年二月份的天數，透過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年裏有三個平年和一個閏年的規律，並經過計算得出閏年的年份與4的關係，從而學會判斷方法。

設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

重點說明2000年、1900年和2100年的判斷方法。

不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢？1986年呢？1987年、1988年呢？

1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢？你是怎麼想的？

（4）綠點部分“日”的知識

相對於年月來說，日是較短的時間單位，並且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這裏教材藉助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。

1、自主練習、鞏固新知

1）、填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。

2）判一判 變式練習。

3）連一連 對平年閏年的理解鞏固。

4）猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。

【設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特徵，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創造繼續發展的空間。】

2、首尾呼應、解疑答惑

【設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷僞劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。】

3、暢談收穫、昇華認識

【設計意圖：本着“小課堂、大社會”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。】

板書設計

板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，爲課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節課的知識點，重點難點一目瞭然，有利於學生形成完整的知識系統。

總之，本節課中創設富有生活味的數學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，爲學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學生的發展爲本”這一教育理念。但本節課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝！