測量物質的密度說課稿

測量物質的密度說課稿

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的 測量物質的密度說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

測量物質的密度說課稿1

各位領導、老師大家好!

我今天說課的題目是初三物理複習專題《物質密度的測量》，這節內容我是按以下幾個環節來講述的。

一、說教材

1、說課內容

本節課的內容是初三物理複習專題《物質密度的測量》。

2、教材分析

這是一節專題複習課，是對天平和量筒知識的綜合運用，透過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。

3、教學目標

（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道一些測密度的原理，能合理設計出測量的步驟；

（3）透過實驗探究、學習探究方法、經歷探究過程，並學會利用物理公式間接測量兩物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。

4、教學重難點

重點：靈活運用量筒或者結合其他物理知識來測量物體的密度；

難點：利用公式ρ=m/V進行有關實驗去解決密度的實際問題。

二、說教法

爲了讓學生能掌握並應用密度公式來解決物質密度測量的問題，需要學生以小組爲單位討論如何設計合理的實驗步驟，並簡要評價此實驗步驟。

因此本節課我主要採用的教學方法是討論法。

三、說學法

本節課是在學生已經學過質量的測量，天平的使用，以及物質密度與物質質量和體積關係的基礎上進行的。對於初三學生來說，密度的知識是在初二上冊學習的，時隔一年，有所遺忘是難免的，作爲複習專題，密度概念的再回顧必要的，然後才能從常規到特殊方法的測量逐步過渡，

四、說過程

1、引入新課

從學生剛發的20xx年中考說明中的一道密度測量的預測題引入。提出如何用常規法測量物體密度的問題。

2、進行新課

常規法測物體密度

即先用天平測出物體質量，然後用量筒測出物體體積，最後根據公式ρ=m/V，測出物質的的密度。

對於溶於水的固體密度的測量方法，小組討論，得出自己的實驗步驟，其餘小組討論該實驗步驟的優缺性，並分析其對實驗結果會產生怎樣的誤差。（z製成飽和溶液後放入物體，或者用粉末法進行測量）。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質密度測量的方法。

密度小於水的固體密度的測量。優化指導相關習題講解，引出對於這種物質的兩種測量方法——針壓法和助沉法。

3、每一種物質測量方法的講解後都有對應得習題練習鞏固。

4、課堂小結：常規法和對於特殊物體的密度測量方法以及用特殊方法來測量物體的密度。

4、教學反思

本節課，我在設計時預想的學生反映應該不錯，因這是一堂複習課，即便是對學過知識有所遺忘，但是基礎在，稍加提醒應該就會喚醒，可是第一道題學生困難的反應，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的。

學生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對學生這種探索精神，我十分感動，同時也給了他們展示的機會。但是因爲題目的難度係數較大，密度測量方法之多，導致本節課沒有按計劃完成，學生的反應也差強人意。

透過這節課，我認識到，構建知識應充分體現以學生爲主體，要真正的鐵盒學生的學情和知識掌握程度，不能想當然的自我設計。只有適應學生實際情況的教學設計才能真正的激發學生的積極性，並增加其掌握程度和提升他們的創造力。

五、板書設計

1、常規法側物體密度

2、特殊物體的密度測量

3、物體密度的特殊測量方法（結合浮力、壓強等相關知識進行設計和測量）

六、佈置作業

優化指導上目睹測量的相關習題。以上就是我對這節內容的一些粗淺的認識，希望各位批評指正。

測量物質的密度說課稿2

一、說教材

1。說課內容

本節課的內容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節內容。

2。教材分析

這是一節測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，透過這節課的探究活動，讓學生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，並能夠透過對密度公式的理解，使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。

3。教學目標

知識目標：（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道測密度的原理，能合理設計出實驗步驟；

過程目標：透過實驗探究，經歷探究過程，並學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。

情感目標：培養學生嚴謹的、實事求是的科學態度。

4、教學重點： 測量不規則的固體和液體的密度。

5、教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本節的難點。我採用小組合作交流突破此難點。

二、說教法

爲了讓學生能順利地測出物質的.密度，由於教材中又沒有明確的實驗步驟及實驗記錄表格，這就需要學生先討論如何設計實驗步驟及實驗記錄表格，然後自己動手操作測出實驗結果。因此本節課我採用了討論與實驗相結合的教學方法。

三、說學法

對於剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解並不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。從而引導學生順利完成實驗，並達到提高學生的探究的能力。

四、說過程

教學環節一、 創設情景

1、複習密度公式引出新課《測量物質的密度》並板書課題

2、教師出示一個正方體銅塊，要測量這個銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

教學環節二、 量筒的使用

教師展示：量筒，學生觀察：量筒

1。師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數時注意問題及用途。特別強調1ml=1cm3

然後讓學生動手往量筒內倒水，練習讀數

2．學生討論並口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。

教師稍後板書：不規則固體的體積（排水法） V=V2—V1

教學環節三、 測量小石塊的密度

1、 設計實驗方案

首先學生分組設計實驗方案，然後各組間交流所設計的實驗方案。根據交流結果歸納實驗步驟：

（1）調節天平測出小石塊質量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1

（3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

（4）計算石塊密度ρ=m/（V2—V1）

最後老師提問：爲什麼先測質量，後測體積？讓同學們從減小誤差方面進行思考。

2、設計記錄表格

操作過程中的數據，需要專門的表格來記錄，下面根據我們的需要設計一個記錄數據的表格。教師巡視並提示實驗時應記錄：實驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數據。最後讓學生展示自己設計的實驗記錄表格，並糾正設計中的不足。

3．分組實驗

學生小組合作完成實驗。老師強調小組分工，有操作的，有記錄的，並巡視指導。

4、教師請各小組彙報實驗結果，分析產生誤差的原因。

教學環節四 、測量鹽水的密度

設計實驗方案

考慮到設計該實驗方案比較難，學生不易想到，我設計了一個問題讓學生討論最佳實驗方案。

設計問題：（播放課件）

在“用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中，甲乙兩同學各提出了一套方案。

甲方案：先用天平測出空燒杯的質量，然後在燒杯中裝入一些鹽水，測出它們的總質量，再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積。

乙方案：先用天平測出燒杯和鹽水的總質量，然後將鹽水倒入量筒中一部分，測出鹽水體積，再測出餘下的鹽水和燒杯的質量。

學生交流，回答你覺得誰的方案更好？請說明原因。小組討論交流，引導學生如何使實驗誤差更小討論確定最佳方案。

2設計實驗記錄表格。教師巡視指導，之後讓學生彙報。

3。分組實驗

學生小組合作完成實驗，教師巡視指導。

4、展示實驗結果。給予適當評價。根據實驗結果，分析產生誤差的原因。

教學環節五、課堂小結，暢談收穫

五、板書設計：

測量物質的密度

1、實驗原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不規則固體的體積（排水法）： V=V2—V1

3。測量小石塊的密度。

m， v1， V2

4、測量鹽水的密度。

m1 ， v ， m2

六、佈置作業。

爲了使學生對測量固體密度更全面更系統的掌握，我設計了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想有什麼好辦法？

七。結束語

以上是我對《測量物質的密度》這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由於本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！