《平面圖形的面積整理和複習》說課稿範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編爲大家整理的《平面圖形的面積整理和複習》說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！我是寺前小學的邵秀華。我說課的內容是冀教版六年級數學下冊總複習《平面圖形的面積整理與複習》。下面我將從以下幾方面進行我的說課：

一、教材分析

本節課旨在讓學生透過複習明確平面圖形面積計算公式之間的聯繫，同時構建知識網絡，形成知識體系。是進一步學習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。

二、學情分析：

六年級學生思維能力仍以具體形象思維爲主，但其抽象邏輯思維已經獲得了一定的發展。他們已經具備了主動學習、自學思考的能力。他們能夠根據具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關知識加以整理、內化整合，形成體系。

三、教學目標

基於以上學情，我制定瞭如下教學目標和重難點。

四、教法學法：

本節課我採用動手實踐法、自主學習法，合作探究法，總結歸納法進行教學。

並運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優化大師等資訊技術，讓學生切實的參與到教學活動中來，從而實現真正的高效、有序、互動的課堂。

五、教學過程

接下來我將分這樣五個環節來展開教學。

環節一：趣味猜圖，遊戲匯入

上課伊始，我設計了一個猜圖形的遊戲。請一個同學背對着大屏幕，其他同學根據屏幕上出現的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學根據描述猜出圖形名稱。

設計意圖：這樣的匯入簡單有趣，直奔主題，讓學生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發學生的學習興趣。

環節二：動手實踐，舊知再現

這一環節我先讓學生利用手中學具小組交流公式推導過程。再讓學生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現每種圖形公式的推導過程。隨後，我利用班級優化大師隨機抽選學生進入一個公式配對的遊戲，操作完成後，系統會快速地檢查答案，及時檢驗學生的掌握情況。

設計意圖：這一環節中，學生利用不同的工具親手實踐，讓公式複習便捷、靈活又有趣。

環節三：合作梳理，形成網絡

首先讓學生小組整理思維導圖，讓學生明白：圖形之間的`關係就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是透過它轉化來的。

接着開啟數學畫板，讓學生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯繫。

設計意圖：透過思維導圖的整理和數學畫板的演繹，讓學生直觀感受圖形之間的聯繫，從而突出重點，突破難點。

環節四：趣味分層，梯度提升

這一環節，我共設定了這樣四個習題。

1、第一題，我讓學生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接着讓學生用希沃白板中的尺規工具動手畫一畫，量一量，培養學生的動手實踐能力。同時我還運用希沃授課助手上傳學生的多幅作品進行比較。對於表現優秀的學生利用班級優化大師進行加分，對他們進行及時的肯定。

設計意圖：希沃白板5中尺規工具的運用，不僅可以展示學生規範的作圖，更能靈活展示學生的生成。

2、有了上面的測量數據作鋪墊，我設計了一個超級分類活動，讓學生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運用。

3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強，學生參與度高。班級優化大師自訂評價，激發學生的競爭意識。

4、計算組合圖形的面積，這裏我讓學生三角板加上輔助線，可以展示學生規範的作圖。

設計意圖：希沃白板5中的尺規工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學生的多種解題思路。學生計算後用希沃視頻展臺展示學生每種思路作答情況。

5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學生的解題思路。之後出示兩個相似的圖，向學生滲透轉化的思想方法。

環節五：導圖再現，拓展延伸

本環節我利用了希沃白板的思維導圖功能對重點知識進一步再現，使學生形成知識體系。

板書設計：

這是我的板書設計。簡單、清晰，重點突出。

六、教學反思

本節課，我讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡的過程，給學生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學生人人蔘與，有效培養和發展學生的情感態度及學習能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設施昇華了我的課堂；是班級優化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發了學生的潛能，輕而易舉地突破了傳統課堂很難突破的難點，讓我的課堂真正實現了高效、有序和互動。這就是資訊技術融合的魅力！

以上就是我對本節課的梳理，感謝您的聆聽！