美術可以表現主觀情感說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的美術可以表現主觀情感說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析

《美術可以表現主觀情感》一課屬於“造型表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲2課時。

這節課要面對的教學對象是初中二年級的學生，這一學齡同學是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”並結合初中學生的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標爲：

1、認知目標：瞭解美術可以表現主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解美術有情感的變化，而美術的感知會使畫面產生強烈的對比效果。

2、操作目標：學習表現美術可以表現主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關係來表現美術可以表現主觀情感，進而創作出大膽、生動的畫面來。

3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：認識美術可以表現主觀情感，透過對環境的觀察、回憶和感受，表現生活環景的美感。

教學難點是：美術可以表現主觀情感在畫面中的實際運用。

二、教法運用

針對初中學生的敢想、敢畫的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意爲有意注意。遵循“教爲主導，學爲主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法爲主進行教學。根據本課的.特點和學生的認知規律，我採用“欣賞、交談、想象”爲主要教學手段創設情境。透過把學生帶入藝術的空間裏，引導學生不受限制地、敢於打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新慾望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

三、學法分析

本課以“啓發學生感受並表現周圍生活中的美好事物”爲主要目的，因此，我準備採用下面兩種方法爲主進行學法指導：

1、自主探究學習法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識環境對比這個問題，引導學生自主探究，瞭解對比的多種方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生透過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

（一）、組織、匯入

1、組織教學：引導學生做好準備。

2、欣賞匯入：

出示課件：請學生欣賞圖片，利用學生的好奇心激發學生對美術的興趣。

3、引出本課課題——《美術可以表現主觀情感》。

（二）、創設情境，認識明暗

1、創設情境：

2、引發思考

（三）、質疑討論，自主探究

1、欣賞，感受

2、質疑，引發思考

3、德育教育，引入繪畫方法

4、學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，體會美術可以表現主觀情感。

5、學生髮表個人意見後，教師介紹並演示不同的繪畫方法。

（四）、欣賞評述，提高審美

1、欣賞作品

2、佈置實踐任務

（五）、大膽創作，點撥引導

（六）、展示評價，交流經驗

1、自評：

2、互評：

3、教師評價

（七）、課堂小結，拓展延伸