小學三年級下冊資訊技術說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學三年級下冊資訊技術說課稿，希望能夠幫助到大家。

資訊技術說課稿1

一、說教材

1、教材分析：

本課是深圳海天出版社出版的小學《資訊技術》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟件並能在word視窗中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字型、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文字效果，使打印出來的文字新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據教材內容確定以下兩個教學目標：

2、教學目標

學會設定文字的字型，字號，字形和顏色

掌握添加文字效果的基本操作方法

3、過程與方法

學生透過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，透過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設定文字字型，字形，字號和顏色添加文字效果方法，並且能運用這修飾自己的童話作品。

4、情感態度與價值關：

透過對比，任務驅動等環節培養學生髮現提出問題的能力，透過自主探究環節學生將學會如何設定字型，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。透過“一展身手”活動，激發學生對學習資訊技術的熱情；透過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。

5、學生情況

三年級學生在前面一課已經習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道選單中的一些常用命令，並且學會了在word視窗中輸入文章的操作以及會儲存檔案。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規律，學生渴望設定出漂亮的字型、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。

二、說教法

本節課的主題是“文字修飾”，要透過這節課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設定文字的字型、字形、字號和顏色。我將在教學設計中採用演示法 、發現法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生透過觀察、自己嘗試、自主探究，瞭解掌握修飾文字的設定方法和技巧，並能初步運用，透過小組合作創作作品激發學生自身的潛能和創造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住資訊技術教學的特點，透過設定一個個任務，讓學生帶着任務透過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移、融合。

三、說學法

三年級學生在前面一課已經學習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道選單中的一些常用命令，並且有一定的自學能力，所以本節課學生透過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，透過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設定文字字型，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，並且能運用這一資訊技術修飾自己的童話作品。

四、說教學過程

根據本節課的內容以及資訊技術課的特點，結合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：

一）情境匯入，激發興趣。

播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，透過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接着教師引出學習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閱讀課本P14第一自然段。然後再指名學生回答（字型，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，併產生積極探究的欲X。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性

任務一：設定文字字型，字號，字形和顏色

在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設定爲黑體，二號 加粗，藍色

接着給學生分組，然後分發文章，最後要求學生以小組爲單位參照課本P14探討如何設定文字字型，字號，字形和顏色並操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘後請4個小組代表發言，每小組說一項。你們小組學會了XX設定並且請”小老師”演示。最後請學生將文章的正文按照課本的要求進行設定。

最後教師小結：做任何設定之前都要先“選中”。（此環節學生帶着任務，嘗試操作，自己去發現問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，並營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕鬆愉快的學習環境中主動學習。而“小老師”的出現，激發學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛鍊成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利於培養學生間互助精神和團隊意識。）

任務二：“添加文字效果”

在這個環節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎麼做的怎麼做的）再此情況下我追問你們想學嗎？學生肯定說想。此時教師馬上出示任務二並要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學生小組討論學習。

小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。

2分鐘後學生彙報演示。

最後要求學生完善自己的作品並儲存。（利用學生的好奇心，激發學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發學生的學生熱情）

同學們透過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設定字型，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那麼接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（並要求學生齊讀任務三）

任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，並且創意好。

在這個環節我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作爲案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環節既能培養學生的創新精神又能鍛鍊學生的動手操作能力，案例來源於身邊讓學生感受到學有所用）

二）作品展示

本環節將統計各小組的作品，展示3————5篇優秀作品，讓學生說一說你認爲這些作品有哪些值得學習的地方？（透過展示學生作品讓學生說出作品的優點，不僅能鍛鍊學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）

總結

師提問：今天你有什麼收穫？

生可能回答：今天我學會了如何設定文字的字型，字號，字形，顏色和添加文字效果。

師； 恩，說的真不錯，那麼別忘記“先選中後操作”。

接着老師用PPT展示今天所學內容的要點。

資訊技術說課稿2

一、說教材分析。

本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。透過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯繫，體現了資訊技術的應用價值。

從內容上看，本課分爲三部分。

第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文並茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖開啟圖片先選擇一張海報的背景。

第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對於文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設定與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。

第三部分“儲存海報作品”，由於是在原有背景基礎上修改，所以儲存時畫圖不再彈出對話框，這裏便介紹了換名儲存的方法，便於讓學生給檔案取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。

二、說教學目標。

基於對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：

認識畫圖中的`文字工具的作用。

2、能力目標：

學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。

3、發展目標：

培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，爲終身學習打下良好的基礎。

4、情感目標：

培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。

三、說教學重點與難點。

結合教學目標，我確定本課教學的重、難點爲：畫圖軟件中文字工具的使用。

四、說學生分析。

三年級小學生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。

五、說教學方法。

資訊技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課採用建構主義理論指導下的主體使教學模式，透過學生已經受過的美術教育、環保教育和資訊技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啓發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本節課採用“任務驅動――協作學習――效果評價――歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作爲學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求透過引導，啓發，使學生透過小組協作，開展：思考討論――探索質疑――自主創造的活動。

六、說教學過程。

根據學生的年齡特徵，爲了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：

1、激趣匯入，透過創設，激發學生學習的內需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們爲了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然後又出示幾張環境污染的圖片，透過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說些什麼？你們有什麼想法？

在教師和全體同學的參與下，透過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，爲後期製作準備前提材料。

請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什麼？（引導學生可以從製作宣傳海報着手。）

2、教師導航、質疑探究。

問：剛纔我們欣賞完這麼多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該製作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生透過配上圖片，製作圖文並茂的宣傳海報）

任務一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作爲宣傳海報的背景。

任務二：文字工具的運用 透過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題後，可以再小組討論，最後再由個別學生示範問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設定？文字工具欄不見了哪裏去找？文字字型大小如何設定？文字寫好後怎樣修改？”（學生示範，教師講解後，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

解決問題後，讓學生透過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限於海報的製作，在最後教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具後，除了製作海報以外，你覺得還能做些什麼？”意在由點及面，強調應用。

任務三：儲存海報 引導學生理解，由於是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“儲存”對話框，介紹“換名儲存”的方法，取個更有個性的名字。

3、作品評價，討論交流。

透過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然後透過學生互相評價，鼓勵學生製作出更完美的作品。

4、歸納總結，完成建構。

①學生交流學習心得，互評互助。

②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現資訊技術與其他學科的優化整合。

5、練習鞏固，體驗樂趣。

在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什麼？表明了什麼？你想對中國航天事業說些什麼？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、檔案命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。

七、說設計理念。

全課一開始，我以永昌小學創建綠色學校的活動圖片爲起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在於老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。

在教學過程設計中，我注重體現資訊技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務爲主線、學生爲主體、教師爲主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。

資訊技術說課稿3

一、說教材

本課是山東省小學資訊技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神祕，知道了什麼是ie瀏覽器，會開啟瀏覽器瀏覽資訊，知道超級連結，對於網絡世界充滿着好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節課，學生透過查找感興趣的文字、圖片資訊，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢資訊的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜尋引擎網站的好處，爲正確認識網絡世界打下堅實的基礎。

二、說教學目標

知識目標：

本課主要讓學生認識並會輸入搜尋引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。

能力目標：

培養學生團隊合作能力以及學生利用搜尋引擎查找資訊的能力。

情感目標：

培養學生養成勇於探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。

三、說教學重、難點

教學重點：

學生認識搜尋引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜尋的好處。

教學難點：

培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度

四、說學生

本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎，思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由於學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜尋方塊輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，採用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

五、說教學過程：

一）激趣匯入

老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步瞭解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？

（本環節設計匯入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，瞭解有關動畫人物資訊，學生很快就有了興趣。）

然後老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找資訊的網站。學生看書意識到幫助我們查找資訊的網站叫搜尋引擎。

常見的搜尋引擎網站有：Googl 百度 搜狐

我們就以百度爲例進行查詢。

（因爲百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜尋引擎網站，所以本節課就以百度爲例進行教學。）

二）學習新知

（1）先讓同學們開啟ie瀏覽器，開啟百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試着搜尋一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。

（這個環節給學生充分的自主學生時間，因爲學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功後，我找程度比較好的同學進行示範。學生示範的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）

示範完之後揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。

學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示範。

（教師示範的環節着重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜尋的準確性。）

再讓同學們試試練習。

師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎麼樣啊？選好關鍵字很重要。

（2）學習搜尋圖片。

師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示範一下？

學生示範。

練習查找圖片。

展示學生查詢到的美麗圖片。

師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜尋了。

（這個環節因爲比較簡單，可加快些速度，重點在於展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）

三）拓展練習。

五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。

（這個環節主要是透過學生上網查找旅遊的資訊，培養學生解決生活中的問題的能力。）

師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。

四）展示作品，教師小結。

師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜尋的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。

五）師生總結：

結合着本課的板書進行總結。讓學生對本課有着整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。

教學反思：

教完本節課，很想說的一句話是：網絡真的不好講。

這節課自己感覺優點：

總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜尋引擎網站進行資訊的查找。學生之間能互相幫助，知道什麼是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節課的知識。最後在知識拓展環節，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。

但回首本節課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：

1、備學生不夠。

學生對於百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節課，由於時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認爲學生已經學會了，但上課就發現了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。

2、備教材不夠。

這節課中的一些環節過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。

以後是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。