小學數學《認識時間》說課稿

一、【教材分析】

1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用

本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關係，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既爲下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又爲以後學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

3、本節課的教學目標

知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

能力目標：透過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作意識。

情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，並自覺養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

4、教學重、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分。

二、【教法、學法選擇】

1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、遊戲貫穿於各教學環節中，以吸引學生注意力，激發學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。

2、發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生透過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。

三、【教學程序設計】

第一、創設情境，設疑匯入

1、談話引入：這個學期，數學王國裏的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做遊戲。今天爲了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什麼時候起牀?什麼時候出發去學校?(課件出示掛鐘，學生讀時間)喲，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)

2、質疑：面對主題圖，學生髮現鐘面上的時間既不是整時，也不是半時，便產生了一種認知上的衝突，他們會根據鐘面猜測、爭辯，急於弄清楚學校是什麼時候開始上課的，老師就此點明課題並板書。

【這一環節巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的複習，選擇了學生最熟悉的上課情景來匯入新課，讓學生利用已有經驗進行猜測，在出現不同意見時進行質疑，激起學生想弄懂知識的慾望，心理上產生了強烈的“我要學”的衝動。】

第二、合作探究，學習新知

1、認識鐘面刻度

(1)學生觀察學具鍾，小組交流，老師巡視。

(2)彙報、補充，課件演示學生反饋的`結果。

(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什麼?分針走到刻度1上又表示什麼?

(4)數一數，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經過了多少分?

(5)課件演示：分針走到刻度1經過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經過10小格，刻度2表示10分……

(6)學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

(7)交流記憶方法。

【認識每個大格刻度表示幾分是本節課的難點，因爲學生們還沒有學過乘法口訣，只能用1小格1小格地數或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環節中採用逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發現，然後再透過議一議、數一數、算一算，從動態的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，爲正確讀取時間做好鋪墊。】

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

(1)釋疑：學校到底什麼時候開始上課呢?(8時15分)願意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?在小組中互相說一說吧。

(2)指名學生介紹方法，教師進行小結。

(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。

(4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。

(5)指名學生上黑板寫，其它學生進行評價，找出寫時間時應注意的問題。

(6)遊戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

【在這一環節中，由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利於學生間相互學習、優化各種不同的認讀方法，又培養學生的概括能力。在試寫時間時，學生參與評價，不僅可以培養學生的判斷能力、表達能力，學會用讚賞的目光去看待同伴，還由於評價過程留下的深刻印象，使全體學生注意到了準確、整潔、美觀等問題，特別記住了分鐘數不到10，就要在分鐘數的前面加0。而擊鼓傳花的遊戲則寓練習於玩樂之中，避免了單純練習的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來。】

5、認識時、分的關係

(1)童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，爲此老師給大家講個故事作爲獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，於是它又約了小烏龜到周圍種着12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現場看一看。(課件演示在相同時間裏，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行着這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)

(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關係。

(3)課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的祕密，透過動手撥一撥終於發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。】

第三、動手實踐，鞏固新知

1、老師報時間，學生撥學具鍾。

2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。

【透過動手撥一撥，動口說一說，充分調動了眼、手、腦等感官，培養了學生動手、動腦的好習慣，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。】

第四、運用新知，解決問題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、遊戲：開火車。課件出現火車的畫面，伴着火車聲，全班學生排着隊開火車，火車聲一停，老師提問，學生根據畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪裏去?”“火車開到廣州去。”“開到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分。”

【新課標要求學生學習生活中的數學，在這一環節中，結合生活實際，設計了開火車的遊戲，使學生感到數學知識就在身邊。師生共同參與的遊戲把課堂氣氛推向了高潮。】

第五、課堂總結，課外延伸。

(1)實踐作業：2005年10月12日早上9時，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻，神舟六號載人飛船勝利升空。現在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神舟六號發射的資料影片)我們的神舟六號在太空上遨遊了幾天後，安全着陸的那一刻也牽動着千千萬萬中國人的心，你們知道它是什麼時候返回着陸嗎?請上網查找它着陸的準確時間，設計一個漂亮的鐘面，把這個時間表示出來，下節數學課我們將用這些作品辦一個鐘錶展覽，好嗎?

【課後實踐作業充滿挑戰性與創造性，由於神六返回着陸的時間是4時33分，又一次造成了學生的認知衝突，爲了完成作業，學生必須自覺地運用本節課所學的內容去探究新知，學生思維的翅膀纔會愈張愈開、越飛越高。】

整一節課，我儘量把時間和空間留給學生，創設輕鬆愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、概括，使學生真正成爲學習的主人，成爲出色的發現者、勇敢的探索者和快樂的創造者。