【精選】說課稿模板集錦5篇

作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材

教材是資訊技術七年級下第一單元編輯部的故事第一課成立編輯部。本學期將圍繞製作電子刊物這個總任務開展教學。第一課是呈現學期任務、匯入任務，是製作電子刊物的前期準備，是順利開展本學期教學的關鍵。在本課裏，要讓學生了解刊物的作用和它的編輯流程，讓學生了解編輯部以及其成員的工作，並能分組組建各個微型編輯部，談論確定本學期將要製作的刊物，撰寫編輯計劃書。透過本課的學習，要使學生充分了解到本學期的學習任務和學習方法以及作業評價方式，要使學生樹立分工合作的意識和團隊精神。

二、說目標

（一） 教學目標

知識目標：

1、理解刊物的作用

2、瞭解刊物的編輯流程

3、瞭解編輯部的組成以及各成員的工作

4、學會撰寫編輯計劃書

情感目標：透過分組組建編輯部，讓學生學會與其他同學合作，在共同完成任務的過程中互相幫助、共同進步，培養學生的團隊精神。

（二）重、難點

教學重點：指導學生成立學習小組，完成編輯計劃書

教學難點：編輯刊物的工作流程

（三）確定依據

本學期的教學是圍繞製作電子刊物展開的。製作電子刊物是一個系統的工作，在製作的前期階段要先做好規劃，寫好編輯計劃書。本課屬於製作前期的準備階段，所以要讓學生知道學期任務，對任務的對象——刊物有一定程度的瞭解和興趣，對製作刊物的流程有個全面概括的瞭解。

三、說教學方法

（一） 說教法：任務驅動法

（二） 說學法：根據傳統的刊物製作流程，採用小組合作法

四、說教學過程

1、 創設情境，匯入任務

學生活動：講述“我和某某雜誌”的故事（比如我爲什麼喜歡這本雜誌，我從這本雜誌裏得到某些資訊等）

教師活動：對雜誌對社會或個體的影響和作用做個小結，提出本學期的任務——製作電子刊物，和本課的任務：爲自己要做的雜誌做好前期的規劃工作。

2、師生討論，展開任務

教師活動：（提問）雜誌是怎樣做出來的？

學生活動：觀看短片（編輯部裏編輯雜誌的過程）

思考並討論自己該如何製作雜誌（組建編輯部，進行小組合作）

教師活動：指導學生分組組建編輯部，宣佈分組要求，由學生根據要求自行分組並確定編輯部的名稱和刊物的主題和名稱，選出主編。

3、召開第一次編委會，實施任務

教師活動：講解欄目的設定，指導學生給刊物設立欄目

學生活動：設立欄目，認領欄目

透過民主討論，由主編確定其他職務擔任人員

完成編輯計劃書

教師活動：發放評分標準，檢視各組編輯計劃書，進行評分。

4、優秀作品展示，完善任務

教師活動：對優秀的編輯計劃書進行展示和點評

學生活動：借鑑其他小組的優秀作品，對自己的編輯計劃書進行修改。

說課稿 篇2

教材分析：

大熊貓出國》是二年級上冊教材第九板塊――動物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產地等，全文語言自然、詼諧，充滿童趣。透過指導學生閱讀課文認識生字，讓學生了解國寶大熊貓，培養學生熱愛小動物的思想感情。

教學理念：

1、根據學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，採用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反覆多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。

2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。

3、讓教師評價佔教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，透過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。根據我的教學理念，我設計了以下教學目標：

知識與技能：

1、 認識14個生字，認識新部首“戶.

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。

過程與方法：

運用多種方式，隨文識字，培養學生的識字興趣。

情感態度與價值觀：

在讀文識字中瞭解國寶大熊貓，並熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。

教學重點：

認識生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“肩”

教學準備：

大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。

教學過程

一、激趣匯入

在匯入這一環節中，我採用啓發談話的方法匯入新課，來激發學生的慾望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什麼？（盼盼）指導學生認識生字“盼”用它組詞，說話，並引出課題——大熊貓出國

二、隨文識字

（一） 出示大熊貓出國護照（屏幕出示）讓學生朗讀護照裏的內容，並認識生字“川陝肅”。透過讀音注意平翹舌，並讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陝西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重複出現，加深印象。

（二）瞭解大熊貓的樣子。

1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。

2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字遊戲進一步鞏固識字，並實現學生實踐運用能力。

3 學生認識生字以後，大屏幕出示課文內容，讓學生迴歸課文，透過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學生便能產生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，並讓學生評價。

（三） 學生朗讀全文，集中識字

1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？

2 師生一起進行識字遊戲——摘蘋果，透過有趣的遊戲活動，再次鞏固生字同時也激發學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。

總結拓展：針對本節課學習內容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，藉此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，透過閱讀拓寬了知識面，也爲下一節課的學習奠定了基礎。

三、板書設計

板書設計以本文生字的構字規律爲主線，重點突出，淺顯易懂。

大 熊 貓 出 國

極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨

四川 、陝肅

以上是我的說課，請各位領導老師指正，謝謝

說課稿 篇3

一、說教材

全等三角形是八年級上冊人教版數學教材第十一章的教學內容。本章是在學過了線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關知識以及在七年級教材中的一些簡單的說理內容之後來學習的，透過本章的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時爲學習其它圖形知識打好基礎。

根據課程標準，確定本節課的目標爲：

1、知道什麼是全等形，全等三角形以及全等三角形對應的元素；

2、能用符號正確地表示兩個三角形全等；

3、能熟練地找出兩個全等三角形的對應頂點、對應邊、對應角；

4、知道全等三角形的性質和判定，並能用其解決簡單的問題要求學生會確定全等三角形的對應元素及對全等三角形性質的理解；

5、透過感受全等三角形的對應美，激發熱愛科學勇於探索的精神。透過文字閱讀與圖形閱讀，構建數學知識，體驗獲取數學知識的過程，培養學生勇於創新，多方位審視問題的創造技巧。

二、說教法

本節課以學生練習爲主，教室歸納總結爲輔的教學方法。教師一邊用幻燈片演示講解，一邊讓學生動手、動腦，充分調動學生的積極性和主動性，有機融合各種教法於一體，做到步步有序，環環相扣，不斷引導學生動手、動口、動腦。積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。

1、教學生觀察、歸納的方法

爲了適應學生的認識思維發展水平，有序的引導學生觀察、分析，得出結論，讓學生透過觀察——認識——實踐——再認識，完成認識上的飛躍。

2、透過設疑，啓發學生思考

根據練習情況設疑引導，重在讓學生理解全等三角形的概念，展開學生的思維。

三、說學法

學生在學習過程中可能難於理解全等三角形的對應頂點、對應邊、對應角。教師要做到教法與指導學習的學法有機統一。透過幻燈片演示，學生用學具操作體會，最終完成學習過程，達到教學目標。

1、看聽結合，形成表象。看教師演示，聽教師講解，形成表象。

2、手腦結合，自主探究，學生爲主體，充分使用學具，動手操作體會全等三角形。

四、說教學流程

本節課的教學過程是：首先，展示教師製作的一些圖案，引導學生讀圖，激發學生興趣，從圖中去發現有形狀與大小完全相同的圖形。然後教師安排學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形，透過動手實踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念。其次，透過閱讀法讓學生找出全等形和全等三角形的概念。然後，教師隨即演示一個三角形經平移，翻折，旋轉後構成的兩個三角形全等。透過教具演示讓學生體會對應頂點、對應邊、對應角的概念，並以找朋友的形式練習指出對應頂點、對應邊、對應角，加強對對應元素的熟練程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應頂點，寫在對應的位置，然後再給出用全等符號表示全等三角形練習，加強對知識的鞏固，再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，透過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應頂點寫在對應的位置上”的含義。再次，讓學生闡述全等三角形的性質和判定。並透過練習來理解全等三角形的性質和判定，並滲透符號語言推理。最後教師小結，這節課我們知道了什麼是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質和判定解決一些簡單的實際問題。

說課稿 篇4

尊敬的各位老師：

大家好。今天我說課的內容是七年級美術下冊第二單元第二課《春天的暢想》。本課分兩課時，我選擇的是第一課時。下面我將從教材、學情、模式、設計、板書、評價、開發七個方面說說我對本節課的理解。

一、教材分析

《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學生的佳作，是“造型表現”學習領域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，藉助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啓發學生大膽的想象和聯想，透過不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。

本課的知識目標爲：透過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天、讚美春天，引導學生學會欣賞與評析,體會自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式；方法目標爲引導學生了解藝術語言的表達方式和方法，選擇恰當工具、材料，運用多種形式，探索不同創作方法，發展具有個性的表現方法；情感目標爲：激發學生的創造精神，發展美術實踐能力。

二、學情分析

本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術形式與美術共同的美感與不同表現方式的認識與體會。學生在之前的學習中經常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。本課主題十分貼近生活，學生們有着深刻的情感體驗和生活經驗。七年級學生的知識面已有所拓展，有着豐富的想象力，但多數學生表現春天的形式與手法較爲單一，欣賞藝術作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的資訊及其表達的思想情感。

三、教學模式

本課採用“引發情感——發展認知——認知鞏固——課後拓展”的模式展開課堂教學

1. 透過直觀欣賞展開藝術思維，透過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。

2. 結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。

3. 以學生的生活體驗爲基礎，透過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的讚美，加深情感體驗。

4. 形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。

四、教學設計

教學過程分爲五個階段來設計：

(一) 引導階段：

教師播放音樂《春之聲》、朱自清散文《春天》、梵高油畫《盛開的桃花》。請學生思考：“春天”的形象在這些藝術作品中是如何塑造的？

設計意圖：美術課程標準指出，應引導學生積極探索美術與其他學科、社會生活相結合的方法。透過文字、音樂與美術作品共同賞析的形式體現學科的綜合性，讓學生感受藝術表現的多元性。

(二) 發展認知階段：

1. 觀察聯想：教師利用多媒體展示有關春天景色的圖片，讓學生透過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談談你的感受。

2. 欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫《初春的陽光》《花開得果園》以及雕塑《春風》，請學生思考美術家是怎樣透過美術作品表達春天的各種資訊的。

3. 展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學生進一步認識自然美與藝術美中的春天。以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》爲例對比分析: 自然美與藝術美具有哪些共同美感、自然美與藝術美不同的表現手法。

設計意圖：創設良好的情感基調，引發學生的生活感受，激發學生對自然界的關注，並對學習產生濃厚興趣。

(三) 認知鞏固階段：

1. 請學生說說你在生活中發現和感受到的春天以及對春天的暢想。

2. 結合課本上的優秀學生作品，思考如果是你會如何表現春的特點。

3. 同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。

設計意圖：採用自評、互評方式，使學生與學生之間產生互動熱情，藉此發揮學思維發散性的特點。

(四) 課後拓展階段：

小結所學知識，請學生試着用色彩表現對春天的主觀感受。

設計意圖：爲下節課學習淡彩寫生做鋪墊。

五、板書設計

本節課充分運用多媒體，透過不同種類、不同風格的藝術作品的欣賞、對比，將本節課的重點直觀清晰地呈獻給學生。

六、課堂評價

自評、互評、點評的課堂評價的設定，寬鬆了課堂氣氛，使學生們敢於各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑑賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到昇華。

七、資源開發

教材資源、多媒體資源、校內外資源（圖書館、網絡等）。

我的說課到此結束。不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝！

說課稿 篇5

【說教材】

《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“衆朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加倍感親切。作者根據表達的需要，還適當的變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達得更加充分。

本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象爲一株樹，使樹與“我”融爲一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時爲作者的童心所打動，時時爲流淌在字裏行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。

【說教法】

這是一篇構思奇特、想象豐富，文字優美的`散文，傳統的分析教學法會影響整體的韻味和優美的意境。因此我採用表情朗讀法、聯想想象法與仿寫寫作訓練，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優美意境，去感受大自然的美好，從而激發他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養學生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

【說目標】

１、積累優美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。

２、培養學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平。

３、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情與愛護環境保護大自然的環保意識。

【說準備】

１、學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養成預習的好習慣。

２、製作多媒體課件、錄製課文朗讀、安裝好音響，準備好投影等儀器設備。

３、一個課時。

【說過程】

一、匯入

請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認真聽一聽，猜一猜這是什麼地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純淨音樂，學生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此匯入課題。）

二、初步感知，動情朗讀

１、學生自由朗讀。

２、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。

３、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內容，指導學生感情朗讀，培養學生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學生帶着問題聽）

⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友？

⑵ 作者爲什麼把進山看風景說成是“山中訪友”？

第一個問題的設定實際上就是讓學生熟悉課文內容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標題的方式提問，這樣既爲後面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣。

在這個問題的回答中，我將朗讀的指導與訓練融入其中，讓學生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作爲指導的範例。學生在回答問題時肯定會提到，那麼在這兒我就將事先打好的一段改編的關於描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是採用了人稱轉換的方式來寫的，好象直接與古橋對話。爲了讓學生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然後指明兩個學生分角色朗讀，讓學生體會到這樣的人稱轉換是有利於感情的直接抒發，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然後就可以指導學生有感情的齊讀這一段。

接來的另一段，是要讓學生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融爲一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學生 先想象，然後老師範讀，讓學生自由發言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達思想感情。然後開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。

其他的段落，學生在回答問題時就要求學生先說一說這一段落該用什麼語氣語調來朗讀，再讓她根據自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生髮言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。

第二個問題的回答就要從剛纔的朗讀體會中進一步啓發引導，經過一輪的朗讀訓練，學生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學生了解到自然是美好可親的，我們應該保護她，愛護她，生活在自然懷抱裏的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關愛她，那麼大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學生的環境保護意識。

三、想象、感悟、表達

１、合作探究，積累感悟：

學生以小組爲單位找出優美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。

２、情境想象，拓展延伸：

放音樂，學生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話；讓學生成爲一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一隻只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。（口頭仿寫片段與口頭想象作文）

四、總結

大自然是美好的，歌德說過：“她（指大自然）在幻影裏得着快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷裏。”我們應該要關心她、愛護她，她也會關心我們、庇護我們，因爲我們是朋友，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。

五、佈置作業

到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發現生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”爲題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她爲朋友的原因。