數據的收集與整理舉例說課稿

教材分析

本節課是第三學段7—9年級“統計與概率”的起始章《數據的收集與整理》第一節《全面調查舉例》的第一課時。它除了與下一節學習的抽樣調查構成調查的兩種方式之外，還爲後面學習“數據的描述”和“數據的分析”打好了基礎。

（1）瞭解全面調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問卷收集數據；會用表格整理數據。

（2）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數據得出結論得活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯繫，培養學生用數據說理的能力。

（3）能利用全面調查的方式解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用意識和實踐能力，；透過小組的合作交流培養學生的團隊協作精神，提到學習效率。

學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。

如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。

確立重、難點的依據

因爲本章學習的是數據的收集與整理的一些基本方法，所以本節課的.重點是讓學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。透過讓學生經歷處理數據的全過程來突出重點。

前兩個學段只要求學生會填表，沒有自己設立調查問卷。而現在要求自己設計並使用表格，難度加大，故本節課的難點是如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。

七年級學生對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數據處理技能，但數據處理技能仍不強，尤其對根據調查目的設計調查問卷和用表格整理數據不習慣，所以對收集和整理數據的學習存在一定的困難．

在教學設計中，透過搭設臺階，設計提問來降低了學習的難度，也更符合學生的認知特點．

這節課的內容貼近生活，加上七年級學生對獲取數據的一般方法已有初步瞭解，性格又喜歡外露，所以我採用了以“活動”爲主的教學模式， 在教學手段上使用多媒體輔助教學，增大了課堂容量，激發學習興趣。在“描述數據”時，直接利用計算機制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受資訊技術與數學整合的優越性。

創設情境、探索新知

創設情境、探索新知

鞏固練習、自我提升

學以致用、彙報交流

小結歸納、自我反思

若想了解全班同學是否知道父母生日的情況，你會怎樣做？

創設情境、探索新知

1、在設計調查問卷這個環節，對於學生來說有一定的難度。

（1）由學生根據提出的問題獨立思考，自己設計問卷， 提示：設計的問卷要能夠達到調查的目的即可。

（2）用實物投影展示同學設計的調查問卷，進行全班交流。

（3）師生共同交流，總結如何設計調查問卷。在此環節中， 充分發揮學生的主動性，學生真正成爲學習的主人。

說明

2、在進行數據的整理過程中，先在組內進行統計，然後在進行全班統計，實際上組內統計的方法與全班統計的方法是一樣的。在這個環節中，充分發揮了小組的優勢，由小組統計的結果很快統計出全班 的情況，大大提高了課堂效率，且避免了由於數據多而出現的錯誤

說明

3、在描述數據的過程中，利用計算機中的EXCEL表格繪製統計圖。

說明

（1）學生只需在EXCEL表格中輸入類型、具體數據，選擇插入圖表，就能很快製作出 所需要的統計圖，此時，學生會感受到比用尺子、圓規畫圖方便多了，喜歡什麼樣就設計成什麼樣。

（2） “描述數據”時，直接利用計算機這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受資訊技術與數學整合的優越性。使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，從而大大提高了課堂教學效率。

說明

4、在描述數據的環節

（1）由統計圖得出資訊，培養學生的識圖能力。

（2）由得出的資訊談感受，對學生進行思想教育

綜上所述

數學的教學是活動的教學，讓學生從事統計活動，經歷數據的收集、整理、描述、分析，以及根據統計結果進行合理的判斷和預測的統計活動的基本過程，在這個數據處理的過程中，學習統計的知識和方法．透過實際調查活動學習統計，是幫助學生建立統計觀念，體會統計的作用和意義的有效方法，這樣的調查活動也有助於改變學生的學習方式，培養學生的實踐能力和合作交流能力．

課前每個小組對自己感興趣的問題對全班同學進行了全面調查，現在請同學們對調查的數據進行整理、描述、並分析數據得出結論。

學以致用、彙報交流

說明

（1）這個問題是這些調查的題目都非常有意義的。且是

學生感興趣的，並不是老師提出的，所以學生的積極性很 高。

（2）在課上，同學們將調查好的數據進行整理、描述、並得出結論。全班共分爲5組，每組調查的題目都不相同。題目如下

1、調查全班同學每天平均完成作業的時間

2、調查全班同學每天吃早飯的情況

3、調查全班同學每天上學的方式

4、調查全班同學業餘時間的愛好

5、調查全辦同學喜歡球類的情況

（3）透過小組活動，小組代表透過平臺向全班展示併發 言，（這是非網絡環境下的教學所不能達到的）。培養學生團結協作的意識，以及用數據說話的能力

（4）透過調查也發現了一些問題，引起了我們深入的思考，使學生感受到數學課不僅僅是學習數學知識，可以指導以後的生活、工作，這對學生今後的影響意義重大！

自 我 反 思

1、在 全面調查舉例”這節課中，以數學活動爲載體，學生體會對數據收集和整理的感受，親身經歷數據的收集和整理的過程，學生在學習活動中獲得數學活動的經驗，學生主動參與數學活動的全過程，使學生真正達到“做”數學，而非學數學的境界。

2、充分體現了資訊技術與整合課的學科味，讓資訊技術作爲一個平臺，一個認識工具，利用它來促進學生的進階思維活動，突出了媒體使用的輔助性和實用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把資訊技術與數學教學有機結合，融爲一體，改變傳統的數學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。 充分調動了學生的積極性，激發學生學習的熱情。

敬請各位專家、老師

批評指正！