數據收集整理教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編整理的數據收集整理教學設計，希望能夠幫助到大家。

數據收集整理教學設計1

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：透過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣?你有什麼意見?

教師小結：你們剛纔說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問：如果我們現在要馬上把資訊反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣?(學生自由發言。)

教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，範圍太廣了，我們可以先在班級裏調查，透過班級中的數據作爲代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級爲單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，

2、出示學習目標。

二、小組合作，探究新知

1、討論收集數據的方法。

(1)教師提問：剛纔我們確定了要在班級裏進行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢?你有什麼好的方法?

(2)出示統計表。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼?小組討論：

(1)從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜歡什麼顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?爲什麼?

三、展研結合，師生互動

1、小組彙報。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中)

提問：你認爲以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法裏，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發佈指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼?

(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?爲什麼?組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

四、鞏固練習，拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。(1)要完成這張表格，你準備怎麼辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，彙報填寫等)並說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)採用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多，最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這裏的同學有人。你還能提出什麼問題?(學生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多，參加小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有人。

五、課堂小結，佈置作業

透過今天的學習，同學們有哪些收穫?小結：這節課，我們透過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服

的顏色，最喜歡去哪裏春遊，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以採用這種方法。

數據收集整理教學設計2

教學目標：

1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統計的角度提出並解決與數據資訊有關的問題，發展數學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的'合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教具準備：多媒體課件、統計表格。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪裏舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成爲世界體育強國，今後還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什麼好處嗎？對，從小鍛鍊身體，增強體質，長大後在賽場上還可以爲國爭光！

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：我想知道猴子有幾隻？小兔有幾隻？小狗有幾隻？

生2：我想知道一共有多少隻小動物？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

……

[設計理念：從舉辦奧運會入手，抓住低年級學生的年齡特點，發揮多媒體課件的視覺衝擊作用，創設生動有趣的“動物運動會”場景，把數學知識與生活相聯繫，既培養學生的愛國熱情和爲中國強大而產生的自豪感，又爲學生開展數學活動作好鋪墊。]

二、合作學習，探索新知

師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每隻動物發一隻喜羊羊玩具，給參加長跑的發一隻美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？

我們可以根據比賽項目來統計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什麼啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要爲動物們準備午餐，我又該按什麼標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！

動物種類

師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師爲大家準備的統計表.

彙報交流：看了兩張統計表中你知道了什麼？

有什麼相同的地方和不同的地方？

生1：統計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什麼呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）

[設計理念：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，注重新舊知識的連續性，自然的讓學生經歷了蒐集、整理、分析數據的過程，緊緊抓住本節課的重點，爲學生搭建了探究知識的階梯，使學生的自主學習成爲可能，既使學生掌握了根據需要去正確分類整理收集數據，又培養了學生的統計意識。]

三、應用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店裏哪！於是它們又到商店裏選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，並向它們介紹一下嗎？然後以小組爲單位完成統計表。

交流：合計欄是怎麼算的？

比比兩次統計的結果，說說你知道了什麼？

2、想想做做第2題

師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什麼？

④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？

[設計理念：延續例題的情境，緊緊抓住學生，這一環節在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整後再統計，進一步體驗不同標準下的統計結果的多樣性，同時培養做事要先後有序的良好習慣。]

四、鞏固昇華，拓展延伸

師：師：今天來這裏和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，爲了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表並完成統計，儘快將結果給我嗎？

[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是爲了解決生活中的問題。]

五、回顧總結

這節課，我們學了哪方面的知識？透過這節課的學習，你知道了什麼？

六、佈置課後任務

我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課後將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？