小學語文《口語交際春天在哪裏》說課稿
作爲一位傑出的教職工,就難以避免地要準備說課稿,藉助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。說課稿應該怎麼寫呢?以下是小編整理的小學語文《口語交際春天在哪裏》說課稿,希望對大家有所幫助。
【設計理念】
本節課我遵循以學生爲本的指導思想,讓學生在活動中真正成爲口語交際的主體。教師主要的教學手段是創設情境,爲搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創造思維得到發展。
本節課我把自己定位爲旁觀者,放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多指點和限制。充分相信學生,還學生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關注學生的學習狀態。讓學生主動學習,合作交流,探究創新。把教學目標落到實處。
【教學目標】
根據教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點,結合本班學生實際,我在本課制定了以下目標:
1、學習知識和技能目標:
學習用恰當的語言、歌曲、圖畫等表現春天的特點。培養觀察能力、想象能力、口語表達能力。
2、學習過程和方法目標:
主動參與、交流自己的發現,勇於創新。知道傾聽是交流的前提,交際語言要文明規範。
3、情感態度價值觀目標:
有自信,有表現美好事物的慾望,敢於發表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現。
【教學流程】
我把本課設計爲四個階段:
準備階段(課前進行)
交流展示階段
評價階段
拓展延伸階段(視情況安排在課內或課後)
一、準備階段
課前帶領學生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學生把找到的春天畫一幅畫;教師蒐集春天的資料,製作相關的課件。爲順利進行課堂教學,達到教學目標奠定基礎。
準備的過程就是學生積極主動參與學習的過程。積極準備了課堂交流展示纔有熱情、有內容,氣氛纔會活躍。
二、交流展示階段
〖交流階段〗
1、播放《春天來了》MTV,師生一起載歌載舞:
師:春天來了,你發現了嗎?你找到了嗎?春天在哪裏呢?
大屏幕顯示課題《春天在哪裏》
歌舞“熱身”,生動活潑的語言激發學生學習的情趣,激活學生的大腦神經元,爲學生進入交際訓練創設愉快和諧的氣氛,爲教學創設一個良好的開端。
2、明確任務:
(大屏幕顯示教材中的三點要求)
你找到春天了嗎?跟同學交流交流你找到的春天:
把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評一評誰畫得好,誰講得好。
指名讀要求,使學生明確說什麼,安排給學生確定的交際任務,用任務帶動學生的`口語交際活動,從而激發學生的表達慾望。
3、自主合作交流:
第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。
提出要求:
不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內容,然後提問或評論。要使用文明語言,違反規則就沒有資格參加五星級明星的評比。
學生根據自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。爲學生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現新課標的自主學習的宗旨,同時也體現口語交際的開放性特點。目的是構建以學生爲主體的自主學習的開
放式口語交際教學模式,鼓勵學生獨立思考,敢於探索,主動參與並體現富有個性的學習過程。在師生互動,生生互動,共同發展的過程中想說、會說、善說,並且使用文明規範語言,學生學習運用個性化語言。
〖展示階段〗(由動到靜)
各組選代表當衆演說自己看到、聽到、感覺到的春天:
第一組合作編成一首詩;
第二組合作成畫;
第三組合作展覽。
三、評議階段
先自評,再互評。
(在評價中發展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達到語言交流的目的。)
評出五星級的明星。
(欣賞、鼓勵,使學生不斷獲得成功的快樂。)
四、拓展創新
(延伸活動階段:時間允許就在課堂進行,否則可作爲課後作業)
1、春天的引申意義:
2、寫一寫:
把你說的話寫一寫。
五、結束階段
小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設計】
口語交際
春天在哪裏
說──完整聽──仔細問──明白答──清楚
【教學中要注意的幾點】
1、口語交際的重點是交際,要使人人投入其中,重視規範語言,注意交際有條理,語句通順連貫。
2、教給學生必要的聽說及交際的方法。給學生適當的示範,有困難的要提供例句。
3、注意形成性評價,在交流過程中以積極、寬容的態度肯定學生取得的成績,從而增強學生的自信心。多給學生一些人文關懷,滿足他們的實際需要,讓他們學會充分表現展示自己,並從中獲得樂趣。
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