《童趣》說課稿教案

一、說教材

1、教材定位

《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神遊其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內容，用心領悟寫作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反覆朗讀，感知課文整體內容。

二、教學目標

根據課程標準的要求我制定如下教學目標：讓學生在反覆誦讀中品味文中的童真、童趣。

三、教學重點、難點

教學重點：透過反覆朗讀，使學生整體感知課文的內容，品味文中的童真、童趣。

教學難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富於想象、幻想的性格特點。

四、說教法

根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求，我將採用朗讀教學法、討論教學法進行教學。透過朗讀來品味課文內容，激發學生學習文言文的興趣，並掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體輔助教學。課時安排爲一課時。

五、說學法

正確的方法是成功的保障。葉聖陶先生曾經說過：“教就是爲了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導：

1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。

2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

3、透過讓學生自己閱讀、質疑，討論，培養學生合作、探究的學習習慣。

六、說教學設想

教學本課，我採用“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的`整體閱讀教學思路，這是一種創新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是透過對課文的認真分析，找到一個“牽一髮而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作爲中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成爲達到這個中心目標的過程或手段，並在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設計瞭如下步驟：

1、感知童趣：學生先自由朗讀，然後教師範讀進而學生有表情地朗讀，充分調動學生的視、聽等多種感觀，訓練學生感知文字的語感，初步感知童趣。

2、理解童趣：透過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容，理解童趣。

3、品味童趣：透過討論教師提出的三個問題，引導學生聯繫自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情薰陶。

七、說教學步驟

教學內容學生活動設計意圖

（一）展示媒體，創設情境，匯入課文情境匯入，激發共鳴。

(二)感知童趣1、朗讀並運用工具書掃清文字障礙。

2、學會朗讀。

3、學會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。

用好的朗讀，誘發興趣，培養學習語文的自覺性、主動性。

（三）理解童趣進行分散性學習：

1、閱讀、質疑、討論。

2、理解字、詞、句。

3、討論，解疑。因材施教，發展個性；培養學生合作、探究的學習習慣。

（四）品味童趣進行集中性學習：

討論三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者爲什麼會覺得這麼美麗而奇特呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設計

1、幫助理清思路並理解“物外之趣”。

2、聯繫生活，引導體驗並獲得情感的薰陶。

3、同上

（五）課堂訓練

1、指導背誦。

2、檢驗學生掌握文言詞語的情況並積累詞語。1在教師的指導下背誦課文

2、完成課後練習二。達到朗讀成誦。

檢驗學習成果，積累文言詞語。

（六）課外延伸以“童趣”爲題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養學生運用語言文字進行思維的能力。