【必備】一年級音樂說課稿三篇

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的說課稿準備工作，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的一年級音樂說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級音樂說課稿 篇1

教學目標：

1、透過對竹笛的學習，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實踐活動。

2、學習並逐步掌握演奏笛子的基本技能。

教學重難點：

1、使學生能夠準確的吹奏D調音階。

2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現樂曲的情感。

教材分析:

本節課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過渡到對中國民族樂隊的認識，最後昇華到對民族樂器的瞭解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節課屬於演奏模組的內容，演奏模組強調的是培養學生的表現力和審美能力，使學生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂，使學生能親自去創作音樂的美，使學生的合作能力獲得提高。因爲學生對中國民族器樂的接觸比較少，鑑於此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。

教法與學法

這節課的教學過程共包括了：名家名曲欣賞匯入、竹笛學習，學生分組練習三個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上儘可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課的教學目標和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂片段齊奏練習等教學活動。透過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能透過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，採用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學生吹奏比賽活動，如簡單的《兩隻老虎》音樂片段模仿等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，進一步加深學生對竹笛的興趣。

教學過程

一、匯入新課：(4—5分鐘)

1、播放笛子與樂隊《梁祝》的音頻片段，讓同學們聽賞音樂回答問題：

a樂曲中主奏樂器是什麼?(笛子)

b笛子屬於西洋樂器還是中國民族樂器?(中國民族樂器)

2、瞭解中國民族管絃樂隊的編制

3、看圖連線。(民族樂器)

二、講授新課：(35分鐘)

透過瞭解中國民族管絃樂隊的編制，我們知道了我國民族器樂的隊伍是如此的龐大，他們共同協作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。

民族音樂的發展推動了民族器樂的發展，竹笛作爲民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長髮展歷程中，它以獨有的魅力和風韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，並以大量詩文對竹笛藝術作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇裏，不難發現有讚頌竹笛藝術的生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊演奏<喜報>》視頻。

(二)教師向同學們介紹笛子並簡要介紹笛子的發展史

笛子的形制，一般是竹製管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(或四個)出音孔以及六個按音孔。文章 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細膩，常於伴奏崑曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風格特點表現爲音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧爲長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音爲多。用於梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風格各異，造成了我國笛子演奏藝術風格產生了南北兩派的區別。

透過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經有7000---8000年的歷史。竹笛作爲我國最早出現的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

竹笛藝術魅力的真正挖掘和展現，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙鬆庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變爲獨奏樂器，由民間走向專業，他們是我國竹笛音樂的引路人。

(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

1、教師示奏《姑蘇行》片段。

2、教師教學生怎樣吹笛子。(教師指導學生練習)

a、嘴脣自然閉合，雙手捧着笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置於嘴脣下沿，對準吹孔吹氣。

b、當氣息衝出時，只讓出小空隙使氣息透過，並使成爲一束氣柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

c、爲使氣息衝出時不將兩脣衝開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

d、吹出來的聲音要求純淨，避免夾雜氣聲。

一年級音樂說課稿 篇2

教學內容：

1、音樂活動：《新年鑼鼓》

2、學唱歌曲《過年》

3、學唱歌曲《包糉粑》

4、學唱歌曲《賽燈籠》

教學目標：

1、透過本單元的學習，瞭解民間過年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。

2、能根據歌曲的不同風格和特點進行創造性的表演

3、全班參與新年聯歡會活動，能獨自或者與同學們共同上臺表演節目。

教學重難點：

1、讓學生了解各個地方不同民族過年的習俗，感受人們過新年的歡樂氣氛

2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風格表演節目。

教學課時：

四課時

教學過程：

第一課時：

教學內容：

1、音樂活動《新年鑼鼓》

2、學唱歌曲《過年》

一、組織教學：師生問好！

二、新課匯入

1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，並說說自己過新年時的歡樂情景。

2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出裏面有什麼打擊樂器的聲音——鑼鼓聲

3、揭題：《新年鑼鼓》

三、師範讀

小結1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎？

四、認識樂器鼓、鑼、鈸

1、學生模仿樂器的聲音

2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎？

3、學生演奏鑼鼓聲

五、讀歌詞

1、師帶讀

2、生自讀

3、加上鑼鼓聲

六、表演唱

1、分角色唱

2、演奏唱

七、小結

第二課時

教學過程：

一、組織教學

二、複習歌曲

三、新歌教學

（一）、匯入新課

小朋友的鑼鼓聲敲得真好！過年了！讓我們一起來唱一首過年歌吧！

（二）聽範唱

（三）感受歌曲

1、跟着音樂拍節拍

2、用鑼鼓聲伴奏

（四）讀歌詞

1、師帶讀

2、生自讀

3、跟節奏讀

（五）學唱

1、默唱

2、輕聲唱

3、指導唱

4、分角色唱

5、表演唱

6、指名上臺唱，師生共同點評

7、跟音樂完整表演唱

8、師小結

第三課時

一、複習歌曲《過年》

二、學唱歌曲《包糉粑》

1、談話匯入：說說家裏過年的時候都有什麼好吃的。當有學生談到糉子是，就順勢引出課題《包糉粑》。春節包糉子是壯鄉人民獨特的民間習俗，它意味着家人一年到頭平平安安，閤家幸福，同時也表達了壯族人民對美好生活的熱愛和追求。

2、提問：你知道糉粑是怎麼樣做成的？互相說說，邊說邊放錄音

3、師範唱，生仔細聽，並說說聽後感受

4、跟師讀歌詞

5、跟音樂默唱—輕聲唱。

6、師指導學生用愉快、喜悅的心情演唱歌曲。

7、跟音樂有感情的演唱全曲。

8、小結

第四課時

一、複習歌曲《包糉粑》。

二、學唱歌曲《賽燈籠》。

1、播放錄象：新年四川人民賽燈籠的場面。

2、請學生說說看後的感受，並說說自己在新年時有什麼好玩的遊戲活動。

3、聽音樂《賽燈籠》，聽聽歌曲中講了什麼，聽了以後有什麼感覺。

4、帶着愉快、高興的心情再聽一次。

5、跟師讀歌詞。

6、跟音樂默唱—輕聲唱。

7、師單獨指導歌曲中俯點音符處。

8、自己跟琴唱，要有感情。

9、音樂活動：給書上的燈籠添上漂亮的顏色，比一比，看誰的燈籠最漂亮。

10、作業展示，互評。

11、跟音樂完整的演唱—下課。

一年級音樂說課稿 篇3

今天，我說課的內容是是義務教育課程標準實驗教科書藝術一年級上冊第九單元《過年了》中的第一個課題《新年真快樂》，本課題以“慶新年”爲主線，圍繞着過年時特有的五彩繽紛的民俗活動展開。透過舞蹈表演、歌唱、繪製等多種藝術手段，表現出對春節（新年）的認識和感受，讓學生在無窮的快樂和遐想中，受到民族藝術文化的薰陶，並且體驗到濃厚的親情和友情。教學內容非常符合剛入學學生情感需要，給學生學習生活帶來樂趣和愉悅。教學本課題時已臨近春節，在孩子們都盼着過年的心情下教學本課，可以說本課教學的安排是合乎情理的。

本課教學大致可以分爲三課時，第一課時以音樂爲切入點，主要讓學生欣賞，學唱歌曲並配合打擊樂表演；第二課時以美術爲切入點讓學生畫畫做做，培養學生設計能力和想象能力，第三課時以舞蹈爲切入點，學跳秧歌舞，創編舞蹈，培養學生的創作能力。現在我來說說第三課時的教學設想，首先是教學目標的確定。

新課改理念強調：課堂教學必須要進行價值本位的轉移，即由以知識本位轉向以發展爲本位，教學目標要真正體現知識、能力、態度的有機整合。因此，我確定了以下三個方面的教學目標：

第一方面：認知目標：

1．透過系列活動了解自己和他人過年的一些方式、習俗；瞭解中外與新年有關的民俗文化。

2．讓學生初步感知四二拍子的節奏，學習秧歌基本動作，爲《過新年》創編舞蹈，培養學生音樂素養。

第二方面：能力目標：

1．讓學生在多種藝術活動中，培養學生的唱、演、跳等方面的綜合藝術能力。

2．透過生生互教、培養學生自主性。同時又培養學生團結協作的精神

第三方面：情感目標：

透過感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現過年的喜悅，交流、分享活動帶來的快樂，體驗濃厚的親情和友情。

這些目標中，涵蓋着知識經驗的獲得、能力的培養、求知慾的激發和積極情感的引導，整合了各領域目標，體現了目標的綜合性和層次性。根據本課的實際情況，我把重點定位爲：讓學生在多種綜合藝術活動中，體驗過年時的喜悅和快樂。把難點定位爲學跳秧歌舞，培養學生創編舞蹈的能力。

接下來，我來說說教學準備。教師主要準備：錄音機、裝扮教室的掛圖、燈籠、窗花等。學生每人準備一條手絹。

《藝術》新課程標準強調：藝術學習的個性化是“面向全體學生，以學生髮展爲本”。因此，在課堂教學中，我們應關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，爲他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，形成個性化的審美情趣。本課以舞蹈爲切入點，把生活中的場景、感受，賦予了藝術表現形式，透過舞蹈、音樂、欣賞、表演等手段，充分調動了學生藝術學習的主動參與性和積極性，使他們在有趣的活動中更多地獲得人文素養的薰陶，在愉悅的活動中感受着新年的.歡樂。另一方面，我們班學生來自不同地區，他們過年的風俗也各具特色。讓他們介紹並表演家鄉一些有趣的風俗，充分利用學生原有的生活經驗，讓學生相互交流學習，這不但增長了學生的見識，而且也是學生主體意識的充分體現。

根據本班學生的實際，我想這樣來組織課堂活動。

1、我以“環境創設”爲突破口，讓學生透過表演、舞蹈、欣賞、交流等藝術手段，充分調動他們學習的積極性，盡情地釋放情感。讓學生透過一系列的活動，潛移默化地感知藝術給人的身心帶來的愉悅和滿足。

2、讓生生互教，體現學生學習的自主性，激發學生學習的興趣，培養學生團結協作的精神。

3、讓學生自己創編舞蹈，不僅能讓學生動起來，更重要的是培養了他們的活動能力和創造能力。

根據新課改理念和學生的實際情況，我在課堂教學中設計了五個環節。

第一個環節是課前準備 ，營造氛圍。上課前，對教室環境進行精心的佈置（門上貼上福字、春聯；黑板上掛滿彩條；牆上掛上了火紅的燈籠；窗戶上貼滿了美麗的窗花），呈現出張燈結綵，喜慶祥和的新年氣氛。這樣營造喜慶祥和的歡樂氣氛，給學生創造一個聯想的空間，增強學生學習的慾望

第二個環節是創設情境，引入新課，伴隨着《春節序曲》歡快的音樂，學生情不自禁地舞着手絹、口喊着“過年”了，離開了座位，並隨着跳躍的旋律跳起舞來。這樣，以音樂、舞蹈，這種最直接的藝術手段把學生帶入新課，創造良好的學習氛圍，跳完之後，老師問：同學們，喜歡過年嗎？爲什麼呢？學生回答後，老師再說：“過年的時候讓我們高興快樂的事太多了。每當新年到來時，全國的人們都會用不同的形式來慶祝，請同學們隨老師一起去看看，人們都是用什麼方式來慶祝新年的？這樣，透過觀看錄像讓學生了解人們在過年的時候，家家戶戶貼春聯、貼福字、包餃子、放鞭炮、拜年、舞龍、看花燈、扭秧歌，讓學生體驗到濃厚的親情和友情，引發彼此交流、體驗的強烈願望。

再根據我班學生來自不同的地區，過年的風俗也一定有所不同。我便問到：欣賞完各地過新年的風俗，同學們是不是也迫不及待地想把你們那裏過年的方式也和大家一起分享呢？這樣，讓他們介紹並表演家鄉一些有趣的與衆不同的風俗，讓其他學生增長了見識，同時也調動起了學生的情感，感受到過年的氣息。

第三環節是生生互教，體現自主。瞭解到本班幾位學生會跳秧歌舞，便請他們進行表演。在表演之前，我說到：“同學們，過新年快不快樂呢？現在，有幾位同學，他們就想用舞蹈來表達他們過年時的快樂心情，瞧，他們來了！”這時，老師播放《秧歌舞》，幾位學生上臺扭秧歌。學生跳完之後，我再問：“同學們，你們想學嗎？現在我們就請這些小舞蹈家們來教教你們跳秧歌舞好嗎？”這樣，我讓學生分組學習秧歌步。這樣讓生生互教，使學生初步瞭解秧歌舞的基本步法，體現學生學習的自主性，激發他們學習的興趣，同時又培養學生團結協作的精神。接着，我再出示節奏：

X XX X XX X X XX X X

鏘 鏘 嘁 鏘 嘁 鏘鏘 鏘鏘 嘁鏘 嘁

出示這個節奏， 目的是爲了讓學生感知四二拍的節拍，培養了學生的音樂素養

在打節奏時，老師先示範，學生再打節奏。節奏訓練完之後，再請幾位同學表演秧歌舞，其他的同學幫助打節奏。最後，組織學生進行評價。這樣讓學生互相評一評，議一議，培養學生的評價能力。

第四環節是創編舞蹈，培養能力。由於在上一年級音樂《新年真快樂》說課稿節課已經學過《過新年》這首歌，學生們對這首歌曲較爲熟悉。因此，我先請幾位學生上來唱這首歌，再讓學生分小組試着和着音樂扭秧歌創編動作，然後，再讓學生上來表演。這樣，讓學生根據歌曲的節奏，在跳秧歌舞基本步的基礎上再創編一些動作，培養了學生的創作能力。

藝術於生活，生活中處處有藝術。因此，我在第五環節安排了體驗創作，激發情感。我先問到：“同學們，你們現在還想用什麼方式來表現過新年的情景呢？”再讓學生分組創作：如給《過新年》創編舞蹈、扭秧歌、唱有關過新年的歌等等，再和學生一起分享歡樂、慶新年。這樣，讓學生在運用多種藝術手段體味和表現的同時，又能分享活動帶來的快樂，在潛移默化中培養他們感受能力、表現能力，提高學生的藝術素養。

總之，在藝術教學時，我們應讓學生圍繞人文主題，輕鬆、快樂地學習基本知識和技能，用感人的豐富內容和深刻的人文內涵，打動學生的心靈，接近學生的生活。讓學生獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進個性的完善與發展。此外，課堂教學活動中，還應根據學生活動的實際情況，對活動程序作適當的調整，進行二度設計，使課堂教學效益達到最優化，讓每個學生得到最大限度的發展.