《傷仲永》語文說課稿
本節課的學習目標是:
1、學習本文寓理於事及縱向對比的寫法;
2、認識後天學習的重要性;
本節課的教學重點是:透過朗讀課文,疏通文意,瞭解故事內容,領悟蘊涵道理;
本節課的教學難點是:引導學生理解縱向對比的寫法;
爲了較好的完成教學目標,我採用了情境教學法、分層教學法、分組討論法及媒體教學法,爲了使教學手段更直觀、更形象,我製作了簡單的課件,增強課堂的表達效果。
我的整體教學思路是:複習匯入,創設情境----疏通文意,感知課文----推究文理,把握目標----小結練習,實踐提高
我的教學環節是:
一、引入新課:
同學們,上節課我們學習了《送東陽馬生序》這篇文章,它啓示我們業精德成的關鍵在於勤奮專心。也就是說,一個人不論天資多聰敏,都需要後天的努力和教育,否則將一事無成。現在,我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。
這樣匯入,銜接舊知識,又聯繫新知識,懸念的設定激起學生興趣,爲學好本課創造良好的情境。
二、瞭解作者:
提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握,準備作一分鐘的搶答練習。
這一環節便於學生掌握文學常識,鍛鍊速讀速記能力,搶答練習培養學生競爭意識,活躍課堂氣氛。
三、教師示範朗讀課文,出示教學目標:
這是學生整體感知課文的過程,利於瞭解字音、字型、字義,對讀文的重音、節奏、語氣等都有提示。
四、學生自讀課文
每人2遍,教師出示朗讀標準:字音規範,語氣適中,節奏準確,重音恰當。
這一環節的目的在於鍛鍊學生的朗讀能力,也是再次感知課文、理解文意的過程,“讀書百遍,其義自見”,多數同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。
五、將學生分組準備疏通文意
並選出兩組代表一讀一評,給大家示範。然後教師給予評價,並指明重點的詞語及用法。(這一環節的設定是學生理解文章的過程,分組法鍛鍊學生合作能力,更調動了中差生學習的興趣,創造性思維,跳躍性使思維得到全面開發。特殊語句的提示引導學生體會古漢語語言的獨特魅力,培養熱愛祖國文字的感情,堅定他們學好語文的信心。)
六、指導學生跳讀,教師置疑,學生合作
思考下列問題:
⑴幼年時的仲永有何表現?
⑵我兩次“還鄉”,見到了怎樣的`仲永?
⑶仲永爲何“泯然衆人”?你得到什麼啓示?
這三個問題的設定重在指導學生理清文章脈落,熟悉課文知識,增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動,培養學生創新精神。問題的討論深入文言文內部層次,扣準教學目標,增進學生的理解力。問題一步步由易到難,有梯度、有層次,讓每個學生都嘗試成功的喜悅。
學生髮表議論之後,我是這樣明確的:仲永幼年聰穎過人,天賦超羣是“指物作詩立就”的神童,而當我兩次還鄉所見的仲永卻“不能稱前時之聞”,“泯然衆人”原因在於“父不使學”,這就啓示我們:後天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。,
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