用數學說課稿

教材分析：

這一節的內容包括8，9的認識，有關8，9的加減法 以及8，9加減法的應用三部分，共5課時。

＂用數學＂是第三課時，其內容分爲三部分：一是透過同一情境反映兩個不同的數學問題，讓學生初步感受數學與生活的聯繫；二是讓學生學會看已知數量和問號之間的關係找到合適的計算方法列式並計算；三。讓學生能看圖提出簡單數學問題，並解決問題。內容對剛入學不久的兒童來說，既有現實性，趣味性，又有一定的挑戰性，另外，咯市還透過結合＂用數學＂的教學過程來對學生進行熱愛自然，保護動物的教育

設計理念和思路：

本節課的教學設計力圖體現＂尊重學生，注重發展＂的教學理念。它注重培養和發展學生的思維能力，創設符合其水平的思維情景和條金，使學生思維活躍，興趣盎然。

本節的＂用數學＂是讓學生能尋找出解決問題的方法並結算出結果。在教學中還應讓學生尋找問號的數量時側重透過計算的出，而不是去數未知數的數量，所以本節的設計意圖是在指導學生找出求＂一共有幾個蘑菇＂用加法解決，而求＂剩下有幾隻小象休息＂用減法解決。讓學生初步知道求整體，用加法，求部分用減法，再透過加減法兩個題目的對比，引導學生總結出口訣：求總數，用加法，部分相加是答案；求部分，用減法。總數減另部分是答案。再讓學生運用這個口訣，看圖提數學問題，層層遞進，讓學生逐步理解接受。

針對以上的教學設想，卻了本節課的教學目標：

１ 讓學生進一步掌握加，減法的意義，和１０以內的加減法的計算方法。

２ 培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

３ 能根據已知量和問號之間的關係，選擇合適的計算方法列式計算。

４ 能根據圖畫提出至少三個數學問題，並解決問題。

教學程序：

依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，爲優化教學過程，實現＂尊重學生，注重發展＂的課堂教學要求，這節課的程序安排爲：

一、創設情境，引新設疑

1（播放錄音）

（出示電腦畫面，有聲音出：嗨，大家好，我是你們的新朋友哈利，小朋友們，今天我要帶你們去快樂的森林玩一玩！，

提問：① 你們知道哈利要帶我們去哪裏玩嗎？ （快樂的森林）

老師板書題目：快樂的森林

② 你見過的大森林是什麼樣子的？———————（有美麗的'樹木，可愛的小動物……）

老師教育學生要愛護大自然，愛護環境，愛護小動物

二、合作探究，體驗發現

1，引導學生體驗加法的含義

電腦出示動態蘑菇園，匯入：哈利首先要帶我們去快樂蘑菇園聽小蘑菇們唱歌

問題 ①：透過觀察，你看到現在在唱歌的是幾個蘑菇呢？

（透過觀察，現在有6朵蘑菇在唱歌）

師： 你再聽聽，（有聲音出：真好聽，真好聽，我們也想來一起唱。———————進入兩朵小蘑菇）

問題 ②：誰來幫哈利算一算：現在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？並說說你是怎麼想的？

①交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

②引導理解：列式2+6=8對嗎？

（求一共有多少蘑菇就是把這裏的蘑菇加起來就得出結果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6= 8 6+2=8都對）

小節總結與評價；

小朋友們這麼聰明又這麼樂於助人，哈利爲了感謝你們對他的幫助，特意邀請你們去看看森林裏的節目表演—小象跳舞

2，引導學生體驗減法的含義

（電腦出示的一共有9頭象的字樣。再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂。再出示問題：有幾頭小象沒有跳舞？

①引導觀察，組織討論

教師啓發：引導學生弄清問題是：

有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾隻？

② 引導學生列式解決問題：

因爲一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式爲：9—3=6

3、引導學生進行比較分析，再總結方法

（電腦出示蘑菇和小象圖的比較圖）

①提問：爲什麼求小蘑菇的題用加法解決，而求小象的題用減法解決

②引導學生明白小蘑菇的題目是求整體的數，即總數，求總數就用加法。小象的題目是求其中的一部分。求部分就用減法

③老師總結口訣：

求總數，用加法，部分相加是答案

求部分。用減法，總數減另部分是答案

三、鞏固練習，加深理解

① 出示課件一：（一共有8只小鴨子，水裏面有3只，求在岸上的有幾隻？）

讓學生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整

8－3=5

②出示課件二；（左邊有7只小狗，右邊有2只小狗，求一共有幾隻小狗？）

2＋7=9

③引導彙報，結合學生回答，電腦演示，進行訂正

四、唱歌，休息

五、聯繫生活、整體感知、加深理解

（出示小鳥圖：原來有5只小鳥，後來飛來了4只，）

引導學生提問：① 原來有5只小鳥，後來飛來了4只，現在一共是多少隻？

5＋4=9 4＋5=9

②有一些小鳥在樹上，後來又飛來了4只，現在一共是9只，求原來有幾隻？

9－4=5

③現在一共有9只小鳥，原來有5只小鳥，求後來飛來了幾隻？

9－5=4

④原來的小鳥比後來飛來的小鳥多幾隻？

5－4=1

⑤後來飛來的小鳥比原來的小鳥少幾隻？

5－4=1

六、活動練習，鞏固舊知

（用數學）說課稿，標籤：一年級數學說課稿，小學數學說課稿，

發給20位小朋友每人一張卡片，每張卡片上都有一道數學題，讓學生把得數是“8”的投入到“8”號信箱中，把得數是“9”的投入到“9”號信箱中，還有一些小朋友的卡片得數不是8也不是9，便找不到信箱，就請他們講講，自己沒有把信送出去的原因。

七、總結收穫，滲透聯繫

①透過這節課你學會了什麼？

②回顧並記憶口訣：

求總數，用加法，部分相加是答案

求部分，用減法，總數減另部分是答案