《認認球寶寶》說課稿

作爲一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的《認認球寶寶》說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材：

1、教材來源：本次活動來源於生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一。球在小朋友家裏、幼兒園裏到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、乒乓球、籃球、羽毛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不瞭解，可以在課後讓幼兒進一步瞭解各種球類。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據託班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：1、透過操作摸弄，感知球的特徵，嘗試各種球的玩法。學習用語言表達自己的操作和體驗。2、學習辨別最大的和最小的，根據目標，我們把活動重點定位於：幼兒簡單瞭解球的玩法，並用語言表達出來，幼兒能用正確的方法進行玩皮球。

3、活動準備：1、裏面裝一個皮球。球袋裏放有大小、顏色不同的球若干，數量與幼兒相同。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的.方法有：

1、演示法：是教師透過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同大小的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引託班幼兒的注意力，充分發揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索。本次活動主要引導探索球的外形特徵、特性、玩法的多樣性，讓幼兒透過看一看、摸一摸、滾一滾中來認識各種類型的球。

3、此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法對活動加以整合，使幼兒獲得玩球的樂趣。

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒爲主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動採用的學法有：

1、表達法：以幼兒爲主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特徵，然後用語言說一說表達出來，教師再出示準備的遊戲材料，激發幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。

3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。讓幼兒在遊戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發展爲本”的理念。

四、說教學程序：

本次活動我採用了環環相扣的組織程序，活動的流程爲：激發興趣——探索——交流探索體驗——遊戲《大皮球》。

（一）激發興趣（3分鐘）

《綱要》提出：教師要爲幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師出示布袋子，請幼兒猜想裏面的物品就什麼？透過實物展示，讓幼兒說出自己看到球的外形特徵，從而吸引幼兒的注意力。

（二）探索（3分鐘）

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看除了皮球之外，其他球是什麼樣子的，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

（三）交流探索體驗（7分鐘）

《綱要》指出：教師要爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支援、鼓勵他們大膽提出問題，並發表不同意見，幼兒在玩球之後，同伴間會互相交流自己玩完後的感受，因此老師可以及時提問：“你在玩時發現了什麼，你的球寶寶是什麼顏色的，你的皮球是大的還是小的？”幼兒透過實際操作經驗的交流，幼兒知道了皮球有多種玩法，從而發展幼兒手的操作能力，讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）遊戲“大皮球”（2分鐘）

活動結束，我讓幼兒一起跟着《大皮球》的音樂一起玩遊戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以透過音樂《大皮球》來遊戲，增加幼兒活動的樂趣。