愛蓮說說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的愛蓮說說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委老師：

大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現在我向大家說說該課的教學設想！

一、說教材地位及作用：

《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啓下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結合，使學生能順暢地朗讀並背誦，這對後面的古文學習有啓下的作用。

在單元教學中，要求養成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語和文言句式，並初步培養文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作爲範文提高學生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學生探究與學習。

二、說教材背景

（一）、學情分析：我所教的兩個班，同學們對古文的學習已有了初步的認識、瞭解，多數同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的註解，在幾分鐘之內就能理解大意，並能當堂成誦，但少數學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結合學生實際，在文言文教學中，讓學生重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。

（二）、教法

根據文言文的特點，我採用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發學生興趣，又能活躍課堂氣氛。

（三）、學法引導

我採用了創設情境，自主合作，引導探究的教學模式、獨創了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學習方法、理論與實際相聯繫，充分調動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。

三、說理念設計

根據新課改的要求，本着讓學生在課堂上真正動起來的原則，從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習態度和情感體驗，注重學生主體地位的發揮，透過自主、合作、探究的學習方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學習方法來培養學生的創新精神、合作意識、實踐能力，實現“一切爲了學生的成長”的教學理論。

四、說教學目標

依據《新課標》，結合該課內容的特點和學生的實際，制定以下目標：

（一）知識與技能

1、理清文章的思想內容，學習蓮花的高潔品格；

2、學習“託物言志”的寫法；

3、積累文言詞彙和句式。

（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式；

“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學習方法。

（三）、情感態度和價值觀：培養學生對美好理想的嚮往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。。

　五、說教學重點：採用“託物言志”的寫法，體會蓮花的.高潔品格。

六、說教學難點：襯托手法的運用

　七、說教學準備：教師精讀文字，網上、書上查找資料，製作課件，備好課。

本課的教學流程，針對本課的教學共設計了七大環節進行教學。

（一）、圖片匯入，激發情趣

1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人讚美“蓮花”，多媒體展示有關描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何讚美蓮花的，爲什麼要讚美蓮花？這時板書————《愛蓮說》。

意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內，把學生注意力集中起來，給學生以視聽上的衝擊和享受，從而激發學生的求知慾。（3分鐘）

2、釋題，介紹作者。

教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者透過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，藉以表現自己的人格和操守。

然後介紹作者。（多媒體展示）

設計意圖：讓學生明白“說”是一種文體。（2分鐘）

（二）、盲讀

目標：學生在不看註釋的情況下閱讀課文，然後蓋上書本請學生憑自己的理解初步談談課文的內容和中心。同桌交流、課堂交流。

意圖：初步瞭解文章內容，培養學生閱讀文言文的語感。（3分鐘）

（三）助讀

目標：藉助工具書、註釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞彙、句式；注意朗讀的節奏和語氣。（多媒體展示）

意圖：培養學生獨立自主學習文言文的能力，培養學生自覺積累文言知識的習慣。（7分鐘）

（四）、互讀

目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內容。（在此基礎上多媒體展示譯文）

意圖：充分發揮以學生爲主體，調動學生積極性、參與性，豐富學生表達能力和分析能力，提高學生的翻譯理解文言文的能力，提高學生準確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）

（五）品讀（22分鐘）

目標：小組合作探究問題，充分調動學生的思維能力、創新能力、個性領悟能力，培養學生的語言表達能力。透過問題的解決着重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨着課程進程一一展示問題）

1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？

陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

（重點描寫）

2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

從生長環境來寫

（2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清

從體態香氣來寫

（3）亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉

從風度氣質來寫

3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實作者真正的用意是爲了歌頌具有蓮花品質的君子。那麼蓮和君子到底有哪些相似之處呢？

展示多媒體課件

4、本文主要寫蓮花，爲什麼寫到菊花、牡丹呢？

菊———————————————蓮花————————————————牡丹

正襯反襯（託物言志）

隱逸者——————————君子——————————————富貴者

5、作者對三種花的態度是怎樣的？

（1）菊花：爲了潔身自好而逃避現實超然物外，未免消極；

（2）牡丹：追名逐利，攀權富貴，未免庸俗；

（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，

意圖：透過本環節學習，讓學生掌握襯托的兩種方法，理解託物言志的寫作方法，以及培養理解積累文言名言警句的習慣。

（六）總結：指名學生歸納概括“你是怎麼學的？領會了什麼思想內容？掌握了哪些寫法？”

意圖：一方面是對學生文章內容學習的檢查，另一方面，又鍛鍊了學生的概括能力，對學生而言，同時也是一種信任，學生有了這種信任感，將產生一種意想不到的能力，能激發出更強的成功欲，從而促進學習的積極性。

（七）佈置作業（3分鐘）

1、收集有關寫蓮的名句，有興趣的同學可收集“詩中花”名句。

3、你對作者觀點思想有什麼看法？

意圖：讓學生動筆加深理解。

板書設計：

愛蓮說

周敦頤

託物言志

菊———隱逸者

（正襯）

蓮——君子

牡丹——富貴者

（反襯）

課時安排1課時

反思

透過本次說課，我明白了教師想要上好一節課，就必須自己有充足的準備。比如要讀懂文字、領悟文字；比如要熟悉學生情況做到知己知彼；比如要結合現代網絡媒體技術，提高學生的學習興趣，等等。在這節課中我很好運用了自己獨創的教學文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當然我也有不足之處，比如關於製作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！