《買小狗的小孩》的說課稿範文
作爲一名人民教師,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的《買小狗的小孩》的說課稿範文,歡迎大家分享。
《買小狗的小孩》這篇課文,採用的是課程改革實驗教材第9冊第五單元的教學內容,本單元的訓練重點是:繼續學習朗讀課文,提出不懂的問題;能聯繫上下文和生活實際理解有關詞句的意思;體會作者的思想感情;感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力,產生敬佩之情。
教學目標:
1、理解小男孩堅持用同樣的價錢買一隻小瘸狗的原因,感受他自尊自強、自立的品質。
2、能評價文中的兩個人物,說出自己的觀點與同學交流。
3、能聯繫課文內容,想象當時的情景,理解一段話的意思。能把讀了這篇課文後的感受寫下來。
教學重點:
理解小男孩堅持用同樣多的錢買一隻小瘸狗的原因,感受小男孩自尊、自強、自立的品質。
教學難點:
理解小男孩說的“我不要你送給我,這隻小狗和其他小狗一樣值100塊錢。我先給你五塊六毛二做訂金,以後一個星期給你五塊錢,直到付完爲止”這段話。
教學設計:
一、創設情境,引入新課:
【設計意圖】:以熟悉的內容、共同的主題,營造濃郁的情感氛圍,使學生迅速入情。
二、初讀課文,整體感知:
【設計意圖】抓住學生的概括內容,課文講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢買一隻小瘸狗的事。我順勢引導全班學生對文章難點內容的理解,我說:“既然這個故事與小男孩買小狗有關係,我們先了解課文中是一個怎樣的小男孩?買了一隻怎樣的小狗”用單曲線畫出體現特點的語句,在文章中批註,然後交流。
三、走進文字,內化情感:
【設計意圖】:透過學生默讀課文,提出的.不懂問題,足以看出學生對於學習知識的渴望,教師及時幫助學生梳理、歸納問題。本篇課文圍繞:“小男孩爲什麼堅決要用同樣的價錢買一隻小瘸狗?”展開學習,也正是文章重點所在。讓學生帶着問題,走進文字,充分體現以學定教,因此教師尊重學生這種求知的慾望,把學生引領到求知的氛圍之中,使學生積極主動的加入到探索知識的海洋中來。
突出學生在閱讀過程中的主體地位,在朗讀課文中培養學生讀中理解、讀中感悟、讀中想象等,當學生理解不到位時,教師提出輔助性問題,把學生的思維引向深入。重視學生的獨特感受和體驗。培養學生的閱讀能力、想象能力、評價能力。
當學生的情感與文中的主人翁有機地融爲一體時,學生在自主感知、感情誦讀中內化了文字言語,這樣的情感體驗,學生獲得的不僅是美的享受,人格也得到昇華。本環節落實《語文課程標準》第三學段中提出的在閱讀教學中的“揣摩文章的表達順序,領悟文章的基本表達方法。”
四、走出文字,拓展昇華:
【設計意圖】:尊重學生的個人感受和獨特體驗,鼓勵學生用個性化的方式表達自己的見解,學生把自己想對老闆、小男孩、小狗說的話寫下來,把學習語文與學生的情感體驗溝通起來,做到既學語文,又學做人。
五、教學效果:
透過這種教學過程的設計,在課堂教學實踐中,受到了比較好的教學效果,雖然起初認爲是篇幅短小但含義非常深刻的文章,認爲學生理解起來比較的困難,但是實踐後,透過學生對文章內容的理解和對重點詞句的品味,以及課堂中的反饋,可以看到學生真正讀懂了文章所要表達的思想感情,體會到了小男孩與老闆對待小狗兩種截然不同的態度,以及他們之所以有這樣不同的價值觀的原因所在。並且不同層面的學生透過這節課的學習都有所得,他們的能力在不同方面都有一定的提高。
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