《小小的船》說課稿範文

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這裏，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見：

下面我將從以下六方面說起：

一、課程理念

二、教學目標

三、教學重點、難點、空白點

四、教學方法

五、學生學法

六、教學流程及策略

一、課程理念：

《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空裏羣星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨遊夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯繫兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

二、教學目標：

1、創設學習情境，培養學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。

2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。啓發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。

3、透過小組合作培養學生的參與意識和主動探究精神。

4、激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

三、教學重點、難點、空白點：

重點：培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

難點：理解詩句和內容，展開想象。

空白點：你坐上月亮船會看到什麼？假如有一天，你飛上藍天你會做什麼？

四、教學方法：

1、創設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。

3、“以讀爲本、以讀代講”的方法。

爲此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。

五、學生學法：

1、誦讀法

2、自主合作認識生字的方法。

3、啓發學生如何想象。

六、教學流程：

（一）唱一唱，貼一貼，激發興趣。

首先用謎語匯入“一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。”然後師生一起唱《閃爍的小星》！最後讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。

[在這一教學環節，學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸於學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。]

（二）說一說、想一想，趣中揭題。

這裏老師提出了四個問題：

1、星空還缺少什麼呢？

2、平時你們看到的月亮是什麼樣的？

3、讓學生說說彎彎的月亮象什麼？

然後讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：

4、說說剛纔看見了什麼？

在學生入情入境的關鍵時刻，引入課文。板書課題

[在這裏，由淺入深的提問，符合學生思維發展的順序，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發學生參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]

（三）讀一讀、想一想，自主學習。

1、學生自主識字。

分4步完成：

（1）開啟書自讀課文，畫出生字。

（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。

（3）檢查認字情況。（小組比賽）創設情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出後，生字變成星星飛回天空。

（4）送生字回家

2、教師精心導讀。

“以讀爲本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：

1）、初讀階段：

首先讓學生自由地讀課文，然後及時檢查。

2）、品讀階段：

（1）引讀。

老師範讀之後讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。

（2）美讀。

讓學生帶着獨特的情感去讀，要求以聲傳情。

（3）演讀——加上動作讀

[這一個環節，透過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有分析講解，但書聲琅琅議論紛紛，放手讓學生大膽發現、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學生真正成爲學習的主人。]

（四）唱一唱、說一說，趣中求新。

1、 學唱《小小的船》這首歌。

2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什麼呢？

[語文學習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創新，在這裏，教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境，讓孩子在這個情境中，大膽地想、大膽地說、盡情地表現。]

（五）作業拓展延伸。

1、當小歌唱家：唱星空；

2、當小詩人：寫星空；

3、當小畫家：畫星空。

[多樣化、個性化的作業佈置是對文字的深入理解和延伸，給學生創設了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。]