數學五年級上冊《密鋪》優秀說課稿

各位老師大家好!

今天我要給大家介紹的一節課是：小學數學第九冊《密鋪》。

一、教材及學情分析：

本節課是義務教育課程改革實驗教材數學第九冊（五年級上冊）綜合應用中的一部分內容。它是教材的新增內容，本節課主要是讓學生了解了什麼是密鋪。透過實踐活動認識一些可以密鋪的平面圖形，從而進一步理解密鋪的特點。在此基礎上，我根據新教材的改革精神，對本節課內容進行了進一步的挖掘和拓展，引導學生透過一系列實踐活動，不僅瞭解哪些圖形可以密鋪，並且進一步探索出可密鋪圖形的規律。

二、教學目標：

根據教學內容和學生的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

1、透過觀察生活中常見的密鋪圖案，學生初步理解密鋪的含義。

2、透過拼擺各種圖形，認識一些可以密鋪的平面圖形，（透過實踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探索密鋪的特點，在探究規律的過程中培養學生的觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力。

3、透過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，使學生體會到圖形之間的轉換，充分感受數學知識與生活的密切聯繫，經歷欣賞數學美、創造數學美的'過程。

三、教學重難點：

教學重點：認識密鋪，知道哪些圖形可以進行密鋪。

教學難點：瞭解密鋪的原因，初步感知密鋪的規律。

四、教學過程：

本節課的教學過程由四部分構成：

（一）理解概念 ——“密鋪”

（二）自主探索——思考與操作。

（三）綜合運用——欣賞與設計

（四）總結收穫體會

下面，我來具體說一說。

一、理解概念 ——“密鋪”

1、首先，我放映很多圖片，讓學生來觀看，看後談談感受。緊接着問學生：這

些美麗的圖片與數學知識有關係嗎？從哪看出來的？

（此環節體現了數學從生活中來，美麗的圖案，調動了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣。）

2、出示密鋪一詞。

剛纔從圖中看到的對平面圖形的鋪法，在數學中叫“密鋪”。

你覺得怎樣鋪就是密鋪了？讓學生說出自己的理解。

3、判斷這幾幅圖是不是密鋪？由此揭示概念。像左面這三幅圖中用一種或多種平面圖形不重疊、無空隙地把一個平面的中間部分鋪滿，這種鋪法在數學中叫“密鋪”。

4、根據生活經驗，體會簡單的長方形、正方形、平行四邊形是否可以密鋪。

此環節由於比較簡單，所以採取獨立拼擺，指名演示的方式。

反饋：

先說說你是怎樣拼擺的？（相同長度的邊要對齊）

一起觀察，用一種完全一樣的長方形、正方形或平行四邊形能密鋪嗎？

根據什麼來判斷的？（無空隙、不重疊）

5、強化概念：

小結：（看實物投影講解）

從中間部分觀察，以這個點爲中心，這個點我們叫它“拼接點”，這個點上下左右的拼接的邊都無空隙、不重疊才能成爲是密鋪。

二、自主探索——思考與操作。

（一）研究正多邊形：

1、除了長方形、正方形、平行四邊形可以密鋪，那其他圖形呢？（課件）

這些圖形中哪個圖形一定不能密鋪？（圓）爲什麼？

（不管怎樣擺都會有空隙，不能密鋪）

只用一種完全一樣的圓是不能密鋪的。（課件）

2、（課件） 猜一猜，哪一種用完全一樣的圖形可以密鋪？

（課件）動手操作

操作要求：每組的每個同學選用一種完全一樣的圖形動手鋪一鋪，看看哪些圖形可以密鋪？哪些圖形不可以密鋪？ 然後小組交流，想一想爲什麼這個圖形可以密鋪或爲什麼不能進行密鋪。