初中思想政治說課稿模板

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中思想政治說課稿模板，歡迎大家分享。

一、說教材

（一）首先是對於教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善於與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習爲下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中佔有相當重要的位置。其次就是對於學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認爲在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對於在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認爲透過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對於家庭的情感上的瞭解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對於家庭對於父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

（二）說教學目標

1.知識目標：瞭解家庭關係、家庭關係確立的情形和現代家庭結構的三個類型；瞭解家庭的相關功能；瞭解自己在家庭中位置；

2.能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關係的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；

3.情感、態度與價值觀目標：讓學生加深對於家庭的熱愛、對於父母的熱愛。

（三）：說教學重難點教學重點：學生對於“家”的理解；對於家庭關係的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關係是不可選擇的”並明確知道自己在家庭中的地位。

二、說教法

1：情景匯入法：透過一個故事或者一首歌曲匯入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

2：活動探究法：引導學生透過設計的活動的形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；

3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

三、說學法

根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成爲真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最後我要着重突出講解的就是我的教學過程。

四、說教學過程

（1）新課匯入（5-6分鐘）我整個教學過程分爲四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課匯入。首先我會爲學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先透過歌曲與圖片爲學生學習本課奠定情感基礎。而透過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家裏各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家裏有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與幹相互牽連。接着我會設計小一個活動，讓每個學生繪製自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始瞭解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課

活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然後我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主幹家庭、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在於幫助學生了解家庭結構，然後我會總結一下，告訴學生，不管是什麼樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關係，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因爲種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

活動二：

我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛纔我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友爲紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然後我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心願和約定，是什麼？（來生還要一起走）這個心願真的能實現嗎？這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那麼的微不足道。生命是父母給的，這種關係不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多麼幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。

活動三：我家“趣事”大爆料這個環節我會讓學生自己說出自己認爲自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），透過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的'父母時，就會發現其實他們真的很優秀。

（3）知識小結，鞏固昇華（2-3分鐘）我主要透過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是透過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最後總結一下，兒不嫌母醜，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，爲家庭的健康成長和社會的和諧穩定做貢獻。

（4）課後作業課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。

五、說板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。

【我爲什麼要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識並形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。

也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化爲自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。

六、結束：

各位領導、老師、學生們，本節課我根據初二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，學生爲主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法爲重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。