高中語文《炮獸》說課稿

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高中語文《炮獸》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

《炮獸》是新教材人教版高中語文選修教材《外國小說欣賞》第二單元第一篇文章，屬於小說。

《九三年》是雨果最後一部長篇小說，是他晚年爐火純青之作，也是人道主義思想的巔峯之作。主要人物有朗德納克、郭文和西穆爾登。朗德納克爲解救孩子而自願落入共和軍隊手中；郭文不惜把自己送上斷頭臺，放走朗特納克；西穆爾登在痛苦中開槍自殺。

《炮獸》的故事發生在小說的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區，企圖勾結當地xxx武裝發動xxx叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關。

小說中那個被稱爲“鄉下人”的老頭，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統帥朗德納克侯爵。由於肩負重大使命，他的身份只有船長一人知道。作者也埋下伏筆，設定懸念，保持他身份的神祕感。本文就是爲烘托朗德納克侯爵的“出場”而設定的。他將人物置身於一個混亂的危急時刻，考驗他的意志和能力，表現他們的精神和性格。在《炮獸》一文裏，作者透過對特定場景的描寫，巧妙地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個鐵腕叛軍統帥的形象。

二、說教學目標及教學重難點

本單元教學目標在於瞭解和認識場景描寫在小說中的重要作用。本文由三大場景組成，場景中又有鮮明生動的人物形象，所以，本文的教學目標是探究場景描寫與人物性格的關係以及場景描寫的作用，這也是小說的教學重點，而體悟作者人道主義思想在作品中的滲透是本文教學難點。

三、說教學方法

響應課改號召，本節課我運用了多媒體課件、帆船模型，採用了自主探究學習法、朗讀法、討論法、比較法和歸納法來完成教學任務。

自主探究學習法，旨在激發學生在課堂學習中的探究和合作意識，培養他們的協作能力。

“教學千法，朗讀爲本。”朗讀法旨在培養和鍛鍊學生的語言表達能力和理解能力。朗讀便於集中注意力，進而深入文字恰當把握作者的思想感情。

討論法，旨在激發學生思想潛能，培養團隊精神和合作意識。

比較法和歸納法，旨在訓練學生對資訊的概括和整合能力，便於學生對所學知識進行系統的瞭解和把握。

四、說教學過程

本節課，我設定了朗讀匯入、溫故知新、教學目標、人物賞析、課內檢測和課外探究六大教學步驟，將內容集中於8張幻燈片中。

（一）朗讀匯入

選取文中主要人物的語言作爲朗讀內容進行匯入，既創設了情境，便於引領學生進入文章意境氛圍，又突出了人物剛毅果斷的性格特點。同時，對學生進行了德育滲透。

（二）溫故知新

對上節課內容做一簡單回顧，既鞏固了知識點，也便於深入本文的學習，起到了一個紐帶的作用。

（三）教學目標

明確教學目標這一環節，省時不費力、一筆帶過，但起到了綱領性的作用，便於教學重點的把握。

（四）人物賞析

人物賞析是本節課的教學重點之一，便於學生對人物性格瞭解和把握，也便於運用人物之間的對照關係進一步瞭解雨果“對照原則”在文字中的體現；也便於巧妙運用人物與場景之間的聯繫，突出場景描寫的作用。

（五）課內檢測

既強調了基礎知識的`重要性，又藉助“朗讀”，對雨果的浪漫主義手法有了更深的感受。

（六）課外探究

針對學生的差異性，我進行了分層訓練，由淺入深設定了三個問題。既鍛鍊和考察了學生的概括和整合能力，也考察了他們的應用能力。還將一個懸而未決的問題進行探尋，激發了學生的求知慾。

（七）課堂小結

簡明扼要的課堂小結，可以把課上傳授的知識儘快地轉化爲學生的素質，也培養了學生善始善終的性情。

各位領導、同仁，以上就是我對《炮獸》一文的教學設想。考慮不周之處，懇請各位的指導和幫助。謝謝大家！（鞠躬！）