《雙胞胎》說課稿

一. 教材分析

新課程標準提倡藝術活動的個性化、遊戲化、綜合化。《雙胞胎》一課屬於“造型≈iddt;表現”學習領域，即透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。

本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，因此，制定以下教學目標：

1，使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

2，找到適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

3，在活動中體會創作的樂趣，激發學生的創新思維和審美能力。

　本課重點：

讓學生認識對稱。

　本課難點：

能夠合理利用對稱原理進行作品創作。

二. 教法學法

在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三. 教學過程

根據本課的教學目標和教學重難點，準備分以下五個環節進行教學活動：

（一）：目標認定

我用多媒體的形式出示本課的學習目標：

1.認識什麼是對稱；

2.用適合自己的`方法，創作一組對稱的人物或動物。

（二）：激趣匯入

媒體播放不同的雙胞胎圖片，讓學生說說雙胞胎有那些特點。

（三）：憤悱點撥

1，欣賞不同形勢的表現雙胞胎的作品，讓學生透過欣賞感知：作品創作可以採用多種形式。

2，教師利用剪紙的形式剪出一對對稱的小熊形象，告訴學生這是絕對對稱圖形，然後透過動手重新組合，讓學生認識相對對稱和絕對對稱的不同。讓學生明白：在作品表現上，相對對稱比絕對對稱表現內容更豐富。此說課由 小學教學設 計 網收 集 WW S.c n

3，欣賞學生作品，激發學生的創作慾望。並引導學生展開討論：你喜歡繪畫還是製作？ 從中找到適合自己的表現方法。

（四）：大膽創作

1，出示作業要求

2，根據自己的能力，選擇適合自己的表現方法進行創作。（引導學生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，表現的組合圖形。）

（五）：互動評議

開展評選活動，評獎的項目由學生推薦。如“製作之星”“繪畫之星”“創意之星”…… 每個獎項可以由同學推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”。