棉花姑娘說課稿課件
棉花姑娘說課稿課件怎麼寫?相信很多人都想知道吧?以下是小編爲您整理的棉花姑娘說課稿課件相關資料,歡迎閱讀!
棉花姑娘說課稿課件
一、 教材分析:(說教材)
本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有餘而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活着,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識於生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啓發作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便於學生觀察,有助於對課文內容的理解。學習了本文,能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的願望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、 教學目標:
1、學會三會字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”,會寫“請”字。
2、能正確的讀課文,能有感情地朗讀課文第一自然段,讀好請求的語氣。
3、瞭解課文的主要意思,能說出文章的主要內容。
4、體會請求別人幫忙要用禮貌用語“請”。
三、 教學的`重難點:
重點:認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文的第一自然段。對課文內容進行總體把握。
難點:有感情地朗讀第一自然段,讀好請求語氣。
四、 設計理念:
1、“以人爲本”積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感薰陶。
2、“以讀爲本”,加強讀書實踐。《課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文字三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感薰陶。
3、推進綜合性學習,努力實現目標間的滲透,注重讀、感悟、應用相結合。
五、說教學過程
(一) 棉花圖片匯入:
1、直接匯入:出示“棉花”。你認識棉花嗎?請你來說說關於棉花你知道些什麼?棉花又白又可愛,和小姑娘一樣漂亮,我們親切地稱她爲“棉花姑娘”,落實“棉花姑娘”的輕聲。識記“姑娘”兩個字。(簡潔、自然地匯入,讓孩子馬上關注到文字中來,而且又能參與進來,透過對棉花了解地交流,孩子既長了知識,又是對口頭表達能力地鍛鍊。)
2、 課件出示棉花姑娘圖,誇誇棉花姑娘。(這樣設計,聯繫學生的生活實際,藉助直觀畫面,培養學生觀察、思考和口頭表達能力,也調動了學生的學習積極性。)
(二) 三遍課文總體把握文章,把文章讀正確。
1、 初步感知。示範讀,問你聽懂了什麼?把孩子的回答彙總成文章的主要內容,根據主要內容填空。(第一遍範讀,目的在於讓孩子在靜心傾聽中,對文字有一個總的初步印象,在交流中落實文章的主要內容。)
2、自由讀課文。落實字詞關。(在字詞學習中,我以五步教學法爲基礎,根據形聲字、象形字地不同特點來進行教學,在鞏固環節設計了遊戲“七星瓢蟲吃蚜蟲”。並做了相應《語文課堂作業本》上的書面練習,旨在紮紮實實落實生字新詞關。)
3、 齊讀課文。落實難讀句子。(落實生字新詞後,在齊讀一遍後,我把重點落實在句子的讀通讀熟上,透過出示三個難讀的句子來檢測孩子能不能把課文讀正確。)
(三)品讀課文第一段。
1、仔細看圖,觀察得出“棉花姑娘生病了,葉子上長滿了許多可惡的蚜蟲。”個別讀,請小朋友聽一聽哪位小朋友讀地好,跟讀。(本着要最大限度地應用好課本這個教學資源的理念,讓複雜、抽象的文字表達有直觀圖進行依託,我讓學生仔細觀察了圖片,讓孩子直觀地感受到棉花姑娘生病了,很難受,當一隻只蚜蟲在那兒飛來飛去,有小朋友甚至會失聲叫出來,有了這種直觀感受,那讀出感情來應該容易多了。)
2、此時,棉花姑娘有什麼感受,她最想做什麼呢?引出“她多麼盼望有醫生來給她治病啊!”示範讀,齊讀,展示讀。(讓一年級孩子體會棉花姑娘的深深地期盼心情,可能有些難度,因此我選擇了範讀。)
3、讓你感到最難受的事情是什麼?懷着難受的心情讀讀第一自然段。(任何情感的體驗最強烈地應該是自己的感受。)
(朗讀能力的培養不能離開對文字的理解和感悟,這一階段主要是透過引導學生在體驗、想像中生髮情感,培養學生的語感)
(四)品讀第二自然段。棉花姑娘先請誰來給她治病呢?
1、自己讀一讀第2自然段,用橫線劃出棉花姑娘和燕子的對話。
2、出示:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”讓女孩子做做棉花姑娘,男孩子噹噹燕子,你會幫她的忙嗎?評一評,讀一讀。
3、出示:燕子說:“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”燕子後來有沒有幫棉花姑娘的忙,爲什麼?
4、在你需要別人幫忙的時候,你能用好“請”嗎?當你美術課忘記帶水彩筆了,想向別人借時,你會說:( )當你把橡皮弄丟了,想請同學幫忙找一找,你會說:( )
(在低段語文以讀代講的理念下,讓學生噹噹棉花姑娘和燕子,在評、議中,孩子能夠迅速找到技巧,讀出感情。在生活化的情境中,讓孩子學會用禮貌用語“請”。)
5、看來“請”字地作用可真大,我們一起來寫一寫吧。
①仔細觀察“請”字在田字格中的位置,並說說該注意的地方。
②師範寫後,學生練寫。
③把寫地好的字放到投影儀裏,讓學生評、議。
(讓學生從看到說再到寫,再反饋評、議,掌握漢字一般的結構規律,爲寫好漢字打下基礎。)
(五)連起來讀讀第一、二自然段,會背地站起來背一背,結束。
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