幼兒園小班說課稿《恐龍的影子》含反思

作爲一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班說課稿《恐龍的影子》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說活動教材：

此課是小班數學下學期教學內容，影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數學爲主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動裏，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

二、說活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。基於以上對教材的分析，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、觀察動物的形狀特徵並找出對應關係。

2、培養幼兒的觀察力和思維能力。

三、說活動重難點：

根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位於：觀察動物的形狀特徵並找出對應關係。

四、說活動準備：

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支援幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

五、說教法學法

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我採用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。引導法--交流討論法--情景教學法。

六、說教學過程

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師爲主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環節：

（一）引入：

小朋友們，今天老師和你們一起玩手影遊戲，猜一猜老師用手影表現的是什麼？（啓發幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手型的關係）（教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態，鼓勵幼兒說出該動物在做什麼。指導幼兒觀察影子和手形的關係，手形變化了影子也隨着變化，影子的形狀和手形是相同的`。）。

（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子，並將小動物和影子相對應的點連線。（連線時要把他們相對應的點連上，而不是連圖畫的內容）

（三）觀察畫冊《恐龍的影子》

1、數一數，不同顏色的恐龍各有幾隻？

2、找一找，各是哪隻恐龍的影子？

3、連一連，嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子，並用線連起來。

（四）找一找出示相似的動物和不同形狀的動物，讓幼兒找影子。

（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什麼樣？

生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。