【精選】說課稿初中模板3篇

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的說課稿初中5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿初中 篇1

權利義務有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內容，現從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點及依據、教學難點及依據、教學方法的選擇、教學基本程序及分析七個方面做一說明。

【教材分析】

1、教材內容

在權利義務有約這一目裏，教材主要講了兩個問題：一、正確行使權利，二、自覺履行義務。

2、編寫意圖

教材之所以安排這目內容，是因爲權利與義務是法律關係的核心內容，它們存在並貫穿於各項法律之中，共同構成了法律的大廈。增強權利與義務觀念，是法制教育的重要目標。具有權利意識，尊重和維護自己的權利；也具有義務觀念，自覺履行自己的義務，這是公民意識的重要內容。

3、地位

本目內容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點和總結的性質。從全書來看，學生在前兩個單元瞭解了與自己密切相關的具體權利、義務，很自然地就會落實到什麼是公民權利和義務，它們之間的關係是什麼，以及如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經在認知方面介紹了什麼是公民權利和義務、公民權利和義務之間的關係如何，這一目自然地要落實到行爲要求上，即如何正確行使權利，自覺履行義務。

【學情分析】

由於當代中學生絕大多數是家裏的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我爲中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由於中學生是弱勢羣體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

【教學目標】

“理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”，是《思想品德課程標準》提出的教學目標。依據《課程標準》的要求，本節課的教學目標如下：

（1）認知目標：在本課學習中學會正確行使公民權利、自覺履行公民義務的具體要求。

（2）能力目標：在本課學習中增強聯繫實際分析問題的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標：透過本課學習增強權利、義務意識，進而增強社會責任感。

【教學重點及依據】

（1）學會正確行使公民權利

在社會主義法治社會中，我們每個公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時，還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利，這樣才能擁有安全、美好的生活。

（2）學會自覺履行公民義務

在社會主義法治社會中，我們每個公民都肩負着法律規定的義務，也正是依靠每個公民自覺地履行法律規定的義務，才能建設法治國家和社會。所以，自覺地履行義務是十分必要的。

【教學難點及依據】

如何使學生在本課書的學習中真正樹立起權利意識和義務意識，以使他們在以後的學習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺履行公民義務是本課書的難點。因爲要想發揮思想品德課的思想教育功能，認知、情感、行爲三方面缺一不可，而長期以來，我們在教學中往往重知識而輕情感的陶冶和行爲的培養，致使思想品德課缺乏應有的實效性，在導致這一現象的衆多原因中，情感的陶冶和行爲的培養較知識教學來講要艱鉅和複雜的多是其中一條重要的原因。這節課我把教學難點確立爲權利義務意識的培養和正確行使公民權利、自覺履行公民義務的行爲要求，原因也就在於此。

說課稿初中 篇2

教材分析：

耐久跑是中學體育課教學中的基本內容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。透過本節課的學習，讓學子瞭解、掌握正確的途中跑技術，使學子對“跑”這個人類基本能力深入理解。

本節課考慮到教材內容的單一、枯燥，因而在教學安排上，透過輔助遊戲把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學子學習興趣。

學情分析：

本課的教學對象是初中一年級學子，這個年齡段的學子，正處於生長髮育的關鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學習意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學子的興趣，採用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學子主動學習，在快樂的活動中發展學子的途中跑能力。同時還要注意引導學子在學練中自己探究、分析、合作，提高學子解決問題的能力。

課時教學目標：

透過體驗跑和脈搏測試，學子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；透過依次超越領先跑的練習，學子能掌握正確的呼吸方法，發展有氧能力；培養學子在艱苦條件下，體驗成功的快樂。

單元目標：

透過本單元學習，學子懂得耐久跑的健身價值，學會基本的耐久跑的方法，並透過練習發展學子的有氧代謝能力，增進心血管機能；培養學子持之以恆的精神和勇於挑戰自我的勇氣；學會設定合理的學習目標，安排適度的運動負荷。

教學重點：跑的呼吸方法和節奏

教學難點：利用學會的技術進行練習，並且知道如何克服“極點”。簡單的向學子解釋什麼是“極點”及其出現的原因。在練習的過程中，用語言鼓勵、激勵學子堅持練習，主動克服。

教法策略：

在準備活動中透過遊戲，調動起學子的情緒，爲教學創設一個輕鬆活躍的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式，採用多種練習形式，激發學子的好奇心理，轉移注意力，使學子全身心地投入到練習中去。

學法策略：

本課的重點就是讓學子熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個中心，透過原地的擺臂呼吸練習，體會呼吸方法和節奏，並嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經過不斷的自主練習，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。

教學過程：

一、準備部分

熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學子起到熱身作用，預防損傷。組織學子進行遊戲，活躍課堂氣氛，創設輕鬆活躍的教學環境。

二、基本部分

1、帶領學子做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求學子仔細體會在跑了一段距離以後身體的感覺；跑完後，教會學子怎樣測試脈搏；

2、對學子剛剛跑下來的身體感覺進行提問，並解釋原因。匯入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風跑時，爲了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現的原因和調整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學子原地練習呼吸方法，結合擺臂動作，體會呼吸節奏，練習時注意力集中在呼氣上；呼吸的節奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；

3、將學子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現的問題和需要注意的細節

4、集中學子，對剛剛的練習進行評價，指出需要改進的地方，再次組織練習，根據學子的心率，按能力對學子提出不同的練習要求。

三、結束部分

用音樂配合徒手操進行放鬆。對課的情況進行小結，透過評價，提高學子的自信心和對練習積極參與的熱情。

教學效果預計：

學子能在教師的指導下認真參與遊戲和各個練習，課堂氣氛活躍。大部分學子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度爲30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.

說課稿初中 篇3

一、教材分析

《醜小鴨》是人教版小學語文二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：醜小鴨面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題，善於思考”選材的，而本課是本組教材的最後一課，在前幾篇課文學習的基礎上主要引導學生領會“正確看待生活中的困難，堅強的面對困難”這個主題思想。

另外這還是一篇開啟學生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進行補白想象、延伸，有了“恰到妙處”的拓展，學生的思維會更深刻，對醜小鴨的認識更深刻。

根據本教材的特點，結合語文課程標準對第一學段的要求及二年級學生的認知特點，我制定了以下教學目標：

二、教學目標

認知目標：鞏固個別一類字的書寫指導，聯繫上下文和自身體驗理解詞句，積累好詞好句。

能力目標：學習抓住重點詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文，進而體會醜小鴨的心理變化過程。

情感目標：讓學生懂得只要堅持追求美好的理想，堅強的面對困難，逆境是會改變的。

教學重點是有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，積累好詞好句。

教學難點透過想象和朗讀，體會醜小鴨在逆境中的心情，瞭解醜小鴨成長的過程。

三、說教法學法

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成爲課堂教學中的主人，並學有所獲。我努力創設一個個有利於學生進行探究發現的教學情景，精心設計能讓學生探究發現的問題及過程。新課標中提出“閱讀教學要讓學生在朗讀中品味語言，體會作者及作品中的情感態度，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。”因此我設計了教學問題“你認爲這是一隻怎樣的醜小鴨”爲導讀主線，讓學生在情感與語言的和諧共振中感悟文字精神。學法有三，一是朗讀體會法，運用自讀、默讀等多種形式體會文字主題。二是圈畫感悟法，透過學生抓住關鍵詞句閱讀體會醜小鴨心理變化過程。三是情境引領法，運用多媒體手段、教師的語言渲染給學生一個想象的.空間，說出自己的感受，深化學生對文字的理解。在教學中，我遵循“順學而導””的理念：以生爲本、以學爲本，因此學法也是教法。

一個好的教學設計除了教法靈活、學生自主、設計新穎之外，課堂教學流程更要順着學生學習思路步步推進，進而收到水道渠成的效果。爲此我設計了以下教學流程：

（一）回顧匯入，遠觀醜小鴨

（二）朗讀感悟，走近醜小鴨

（三）抓住對比，讚美醜小鴨

（四）問題拓展，學習醜小鴨

（一）回顧匯入，遠觀醜小鴨

回顧上節課所學匯入新課，“同學們，透過上節課的學習我們知道這是一隻醜小鴨，誰來說說他長什麼樣子？”學生很容易能說出他的樣子，這時我一邊總結一邊畫出醜小鴨的樣子。這一環節的設計除了匯入新課外，還有兩個意圖，一是針對：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫醜小鴨樣子的詞語進行語序的轉換練習。“毛灰灰的”還可以說成“灰灰的毛”，讓學生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節課的導讀主線“它除了是一隻醜小鴨之外，你認爲它還是一隻怎樣的小鴨？”來展開本節課學習。

（設計理念：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一環節既訓練了語言，又抓住了文字的感情着眼點與立足點，引發學生的情感共鳴，愉快地融入課堂學習。）

重點是第二環節的教學，主要引導學生感悟醜小鴨心理變化的過程。

（二）朗讀感悟，走近醜小鴨

在學生自由讀文之前，我提出了朗讀要求：“請同學們自由朗讀課文的第3到第6段，一邊讀一邊想，你認爲這是一隻怎樣的醜小鴨，畫出有關的詞語或句子。”文章由詞、句構成，精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。那麼，在語文課上，抓住文章的重點字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文字的距離，體驗到文章作者所表達的情感。

學生讀後可能能夠感悟到：這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅強的小鴨”和“有夢想的小鴨”（板書），根據學生的回答我引領學生深入學習。教學順序依據學生感悟彙報而定。下面我就按照這個順序來說具體的教學方法：

在學習“可憐的醜小鴨”時，學生會找出關鍵句子比如“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”“小鳥譏笑他，獵狗追趕他。”或是“欺負、咬啄、討厭、譏笑”等關鍵詞語。在理解“欺負”一詞時，我運用了聯繫上下文、以詞解詞法；引導學生看圖釋義和表演理解“討厭”運用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯繫生活實際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學會體會到醜小鴨可憐，也有同學會覺得大家都欺負他，他是孤單的醜小鴨。這樣的感受是正確的，我會尊重學生不同的理解。在感悟醜小鴨的可憐孤單時，我引導學生補白想象：“看到欺負、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？”進而對可憐孤單的醜小鴨認識更深刻了。在本環節的學習中，我還設計了“給鴨媽媽寫書信”讓學生和醜小鴨的心理融爲一體，情感體驗再次昇華。

在學習“有夢想的醜小鴨”時，抓住句子“一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 ”品讀體會。讓學生聯繫自身體驗經歷並造句理解什麼是羨慕，教師小結：正是因爲天鵝有的醜小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。這樣學生不僅對羨慕有了正確的理解，也感受到了醜小鴨在逆境中對美好生活的嚮往與追求。

如果學生對“堅強的醜小鴨”體會不太深，那麼就要發揮教師的主導作用來帶動學生體會。比如從句子“醜小鴨白天只好躲起來，到了晚上纔出來找吃的”來體會醜小鴨面對困難時並沒有低頭，他還是一隻堅強的醜小鴨。爲了讓學生更近一步走進醜小鴨，感悟他面對困難時的堅強。根據二年級學生閱讀特點，在“醜小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學習中連結了一段原文的視頻動畫讓學生欣賞並想象：在這生命的最後一刻，醜小鴨趴在冰上，可能會想些什麼呢？這樣學生對醜小鴨堅強的就認識更深了。

（設計理念：新課標指出：閱讀是個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中，我遵循了課標提出的“多角度、有創意的閱讀”，拓展了學生的思維空間，提高了閱讀質量。想象拓展的環節，能夠實現學生與課文的精神交流，實現了學生對文字的理解，實現了學生張揚個性的自我超越。語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射，學生的認識會更深刻，情感自然迸發，朗讀也會到位。這部分的學習完成了教學目標1、2，同時也突破了重難點）

（三）抓住對比、讚美醜小鴨

讓學生自讀自悟，將醜美進行對比，根據學生彙報的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段優美的詞句感受醜小鴨的幸福蛻變。展開想象感受醜小鴨的幸福蛻變：經歷了那麼多的苦難和不幸，幸福美好終於來到，醜小鴨這時會想些什麼呢？”“醜小鴨此時的心情”。

情感朗讀感受醜小鴨的幸福蛻變：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！

（設計理念：根據本段特點分別用“初讀、想像、再讀"三步學習，層層深入文字，在朗讀中讓學生的情感和醜小鴨的情感產生共鳴。）

（四）問題拓展，學習醜小鴨

以兩個問題進行思考討論：1、此時此刻，你想對醜小鴨說些什麼？2、你想對欺負過醜小鴨的人們說些什麼？在學生交流中感悟人生真諦。

（設計理念：這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴絃。學生會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了昇華，思維和語言表達能力也得到了發展。同時也完成了教學目標3）

六、板書設計：

板書可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯繫。我就根據醜小鴨變成白天鵝的過程以及它的經歷，簡筆畫畫出醜小鴨和白天鵝的樣子，板書重點詞“欺負”，根據學生的感悟彙報板書“可憐、孤單、夢想、堅強”等詞語，使學生從板書一目瞭然醜小鴨的成長過程。